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1、我不是最弱小的教学设计 周姗姗第二课时教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 口语交际:你保护过比你弱小的人和物吗?3. 通过品读理解课文，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。4. 积累“大雨如注”“滂沱大雨”等描写雨景的词，会选用合适的词语 描述雨景。教学重点：通过品读理解课文，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学难点： 积累“大雨如注”“滂沱大雨”等描写雨景的词，会选用合适的词语描述雨景。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、揭题导读，酝酿情感。（一）回顾课文，概括大意。1这节课,我们继续来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个故事:我不是最弱小的。板书课题，齐读
2、。那谁来介绍一下这个故事的主要内容呢?板书:爸爸 妈妈 萨沙 蔷薇花 让雨衣（萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上）2.通过上节课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子四岁的萨沙说的一句话。今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。（二）研读共品第2自然段。假日里萨沙一家人到森林里度假，森林里是那么美好。1.请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美好？2.学生自读，组织交流，用自己的话来概括：（一是野蔷薇美；二是一家人非常温馨和谐。）3.小结：是啊，森林里的景美，相应投影出示
3、图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的想对它说句什么话？ 带着你的这种情感再读这句话。4.在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。5.俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，这场雷雨其实早有预兆，第1自然段中提到过“天气闷热”，同学们如果把“天气闷热”去掉行不行？（不行，前后照应，埋下伏笔）。请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。相应出示 ：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是？（形容雨下得很大）形容雨大的四字词语，你能
4、说出几个吗？（生回答后再适当补充：）滂沱大雨 倾盆大雨 瓢泼大雨 狂风暴雨 大雨如注课文里用上了“突然，先是，接着”这寥寥3个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。6.就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，天空突然大雨如注，爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣给了萨沙，年轻的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做。于是便有了萨沙和妈妈的一段对话，请同学们自由朗读课文的三至八小节，重点读读妈妈的两句话。二、品读对话、体验真情。1师：萨沙怎么问的？指名答。多媒体出示：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”师：我们应该用什么样的语气读？（疑惑）（指名读，齐读）。师：“干吗”可
5、以换成什么词？生回答。2师：妈妈怎么回答的？多媒体出示：“每个人都要保护比自己弱小的人。”师：同学们，妈妈在说这句话时应该是什么样的语气？（坚定）（指名读，男、女生读，齐读）。师：谁能用“因为所以”这个句式把妈妈的话换个说法。（指名答）。妈妈的言下之意你们听出来了吗？（妈妈在告诉萨沙，无论何时何地，每一个人都应该保护比自己年龄小的，比自己力气小的，或者比自己身体好的人）。师：你们有没有发现在传递的过程中跳过了一个人？谁？同桌讨论：为什么妈妈没有将雨衣传给托利亚，而是传给了萨沙？托利亚对妈妈的这种做法有意见吗？（指导学生看图。）师：书上的插图也可以帮我们理解课文内容，同学们以后可要细心观察哦！从
6、她的微笑可以看出什么呢？指名答。爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈却又把雨衣让给了萨沙。读读递让雨衣那一句，看看从什么地方能看出爸爸妈妈已经将保护弱小当成了一种责任。（赶忙，没有却）是啊！每个人都要保护比自己弱小的人。谁再来读读这句话？师：所以说（多媒体出示：每个人都要保护比自己弱小的人！）生齐读。3师：妈妈说的话，萨沙听懂了吗？多媒体出示：“这么说，我就是最弱小的了？”萨沙反问道。 指名读萨沙的话并引导学生讨论：句子后面的问号可不可以改为句号？师：他说这句话的时候，心里什么感受呢？（不服气）（指导学生朗读，表现出萨沙的不甘弱小。）师：妈妈又是怎么说的呢？多媒体出示句子：“要是你谁也保护不了，那你不就
7、是最弱小的了吗？”师：换句话，意思不变。（多媒体出示）（1）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。（2）要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？师：比较一下，那个句子更好？为什么？ 指名答。师总结：反问句可以加强语气，可使妈妈的意思表达得更婉转一些。师：但萨沙听到这句话时，心里怎么想呢？ 指名答。4师：就在这时，萨沙看到了什么？生：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。师：还记得大雨之前的蔷薇花是什么样子吗？（多媒体展示文字和图）比较：（1）一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（惹人喜爱） （2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，
8、毫无抵抗能力。（引导学生抓住“低垂”“娇嫩纤弱” “毫无抵抗能力”等词语，体会蔷薇花需要保护的情状）看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？ 师：萨沙是怎么想的？怎么做的？如果此时，你就站在这弱小的蔷薇花旁，你会做些什么呢？指名说。萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。（这是萨沙在反问妈妈，现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了，你们保护我，我也能保护别人 ）生读-你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？妈妈又将怎样回答他？你会怎样称赞他？（自豪、自强、自信、善良）师：萨沙在妈妈的教育下明白了（出示：每个人都
9、要保护比自己弱小的人！）生齐读。师：所以他保护了弱小的蔷薇花，此时他的心情怎样？那位同学能读好最后一句话？（勇敢、坚定）（爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。）现在让我们分角色朗读萨沙的三次对话。5多媒体出示填空题，生说一说： 是家人 ，是萨沙自己的 ，想到 ，最后可以自豪地说: 。 指名说。出示答案，齐读。是家人 以身作则（言传身教），是萨沙自己的 自信和勇敢 ，想到去帮助比自己弱小的蔷薇花 ，最后可以自豪地说: 我不是最弱小的 。三、联系生活，检测导结。1.同学们，你们现在知道为什么用“
10、我不是最弱小的”作为课题吗？（因为这就是萨沙心里想说的话）。萨沙一家保护弱小的品质令人感动，更值得赞赏的是萨沙，你会用那些词形容萨沙： （ ）（ ）（ ）（ ）2.萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？3创编故事：师：人们常说“岁月如梭”，假如时光已经过了三十年，还是这一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？生交流。四、总结全文，深化感情。许多事物都会发生变化，也许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识（齐读课题：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保护比自己弱小的五、作业设计1、选用下面的词语写一段描述雨景的话。 闷热 旷地 附近 娇嫩纤弱 雷声大作 大雨如注 先让学生到课文中找出描写天气的词语做上记号，再联系上下文体会它们的意思。2、拓展阅读，推荐：鸡和黄鼠狼的故事板书设计： 14、我不是最弱小的让雨衣：爸爸 妈妈 萨沙 每个人都要保护比自己弱小的人 蔷薇花
