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1、教育学生时，教师的几种态度 惠阳区实验小学 甘燕萍作为一个教师，除了做好教书这个角色以外，常常还要充当很多其他的角色。例如，学生之间产出矛盾，要充当他们的调解员；学生发生意外了，要当好学生的救护员；学生遇到挫折，或者产生了一些不好的心理想法，要充当他们的心理疏导员等等。总之，当一个好的教师，就不仅仅是充当他们的老师，更是他们的慈母，挚友，严师。对不同的学生，采取不同的态度，才能达到教育学生的效果。一， 慈母：用爱心打动学生。今年的三年级新班，来了一个学生小郑。这个孩子看上去斯斯文文，挺可爱的一个学生，可就是成绩不好，只能留三年级重读。通过观察，我发现了他成绩不好的原因。他上课的时候，看似坐在那
2、里很认真，其实根本没听老师在讲什么，他的心思沉浸在自己的世界里，经常不跟着老师和同学们的思路走。课堂上没听懂，作业也就是毫不理解，总是乱做一通。课后找他问话，他态度认真地好好答应着，可是转身还是死性不改。我发现这孩子其实挺怕老师的，在老师面前讲话都会发抖。而且每个学科成绩都很差，长期缺少别人的肯定和表扬，老师的批评只会增加他的负担。于是，我就改变了教育方式。跟他讲话的时候，总是和风细雨般柔和，教育他的时候也用循循善诱的语气，讲解问题的时候启发他去思考。此外，注意发现他的进步和闪光点，有次我们在班上读书，我看到他很认真的拿着课本跟我们一起读书，我当即在班上表扬了他认真学习的态度。果然，他下次读书
3、都变得很认真。而且，我感觉到他对我慢慢的产生了信任。学生，有时候是需要我们去关爱的。做教师的必须对学生的情况作深入了解，对孩子的心理变化作细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生的心灵，跟学生进行心灵的沟通和情感的传递。每一个孩子都需要慈爱的温暖，每一个学生同样需要教师的关爱。真诚的爱心，是教师打动孩子的法宝。二， 挚友。像朋友一样尊重，理解学生。 小陈，是一个聪明活泼的学生，而且有很强的表现欲。但是却像个愤青一样，经常对一些行为表示很愤慨，自己却通常管不好自己。上课的时候喜欢插嘴，别人的事情也喜欢去管一管。每次课前准备，我们会有课代表出来带读课文，有些刚学过的课文课代表可能还不是很熟，小
4、陈就会嘘她，觉得她很逊。晚自习时，请组长上来播放英语光盘给同学们跟读，组长不小心播错，他也在责怪组长。考虑到小陈有很强的自尊心，我决定采取一种轻松的谈话方式跟他交流。利用下课的时间，我把小陈叫到一边，像朋友一样拍着他的肩膀，跟他讨论班上的一些行为现象。他感觉到了我的信任，于是跟我热烈的讨论起来。当他说出班上的一些不良现象时，他表现的很激动，我借机询问他，既然你不喜欢这些行为，那你自己平时应不应该这样做呢？另外，课代表，小组长他们平时出错是难免的，我们是不是应该宽容一点，原谅他们呢？当着大家的面去嘘他们，这样他们也太没面子了，这样做难道好吗？我看到小陈陷入了沉思，我想他是真的在思考自己了。通过几
5、次的交流，我注意到小陈慢慢的改变了自己，不在对班上同学的出错表示愤愤不平，而且自己也进步了。尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，在心态上与学生平起平坐，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受老师的爱。三， 严师：严师出高徒，教不严，师之惰。冯宝，一年级的学生。行为习惯却让老师头痛不已。排队出操的时候，整列队伍就他一个人在动来动去，害的队伍的整齐严谨形象完全破裂。上课的时候，同学们都坐得端端正正听进，他就完全坐不住，总是要玩些小动作，还发展到影响同学。这样的学生，他的学习生活才刚刚开始，以后还有漫长的学习之路，对于他的行为习惯，必须一开始就要抓好。既然他没办法自己控制好自己，自己没有毅力，那作为老师
6、的我们就要做好监管的工作。我跟他说清楚，哪些行为是好的，我们要加油做到，哪些行为是不好的，我们必须控制好，不要去做。而且，如果他做好了，老师要表扬他，没有做到的话，老师就要批评他了。一年级的学生，自控能力自然是比较弱。所以，对于学生，我们必须严格要求。当他忘记做好来，我们要提醒他，而当他做好时，我们就大力表扬他。这样，学生的行为习惯慢慢就培养起来了。对于这样的学生，他们本身的自控能力不够，用慈母或者挚友的态度，是没办法管好他们的，所以我们需要用严厉的措施才能使其培养起好习惯。学生，是多元化的，因此，我们的教育也应该是多元化。教育，不是一味的和风细雨的诱导，也不能只是一定程度的强制，不同的学生采取不同的态度，不同的现象，用不同的办法解决，才能达到对症下药的效果。
