《丛台区东门外小学 四 年级 数学 （下册）导学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《丛台区东门外小学 四 年级 数学 （下册）导学设计.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、丛台区东门外小学 四 年级 数学 （下册）导学设计课题小数的意义主备人 肖兵学习目标1、 了解小数和分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数一间的转化。2、 认识小数和分数之间关系的过程。重点难点进行分数和小数之间的转化。课前准备课型：新授导学过程一、情境的创设 能不能把小数化成分数？二、目标展示我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。三、自主探究小组合作交流 （一） 根据米尺写数： 1.提出问题（）。边提问、边讨论。 把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；这样的3份是（）分米，是（）米。 2. 教师指出
2、：1分米 = 米，也可以写成0.1米5分米 = 米，也可以写成0.3米。 3.教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？ 4.教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。）导学过程5.教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。6.认识两位小数：提问：把米平均分成100份，每份是多少？7.认识三位小数把米平均分成1000份，每份是多少（二）看图写数：1. 观察图。2. 师生共同完成把十分之一和百分之一写成小数及读小数的过程。（三）议一议：提出“议一议”的问题，让学生展开讨论四、质疑答疑、分属于小数的的联系与区别五、课堂小结我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。课后反思
