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1、优选文档小学语文听课记录(优选10篇)小学语文听课记录小学语文听课记录（一）：听课记录（一）情境导入，激发兴趣在秋天密语的乐曲声中播放秋季的画面，并讲话导入。（二）稳固字词，感知全文1、出示，稳固字词，我将它们按一定的规律、特色摆列为三行。如：第一行出示生字：凉快。让学生专心记着易错字“爽”的笔顺，先写四个小，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生报告。（三）品读课文，感悟体验因为第二自然段用诗一般的语言描述了秋季的颜色，是课文“浓厚的一笔”，所以我将着力点放在了学习第二自然段，层层推动指导学生的读。如：理解中心
2、词“五彩斑斓”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。老师依据学生的回答，利用多媒体把词语变为相应的颜色。以后追问.（这样在详细的语境中理解词语，累积词语，进行潜力培育，表现了语文工具性和人文性的一致）1112、赏析美句，要点指导。学生先自己练读喜爱的句子。以后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华感情五、说板书设计五彩斑斓丰产11、秋季的雨甜美好闻（钥匙）传达信息欢喜听课评析这堂课的板书柬洁简要地反应了课文的主要资料，脉络清楚，丰产和快乐两个词语点了然课文的中心，深入了的主题。小学语文听课记录（二）：听课记录一、激情，情境导入师：这日我们学的课
3、文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文生命的药方（出示课题）2二、通读，首次感悟问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读理解的？读课文，要求：把语句读通畅水畅。1、检查生字词：指名读抽读齐读读准字音读懂词语2、想一想课文中找到的“生命的药方”是什么？3、沟通板书：快乐、友谊“生命的药方”指的就是友谊。你是如何理解的？从谁的话中可以看出“生命的药方”指的是快乐和友谊？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真理三、细读课文，深入感悟。1、走进德诺，感觉孤单2、德诺的妈妈为何说德诺一世最大的病实际上是孤单呢？请同学们
4、默读课文，到文中去找到答案。3、反应，随机学习。德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。3（1）指名读。（2）从哪个词中领会到了他十分孤单，十分无助？（全都躲）（3）这些伙伴在德诺染上艾滋病从前是如何和他相处的？听课评析艾滋病是透过血液等流传，跟艾滋病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有很多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关怀，支持，老师希望同学们都能像艾迪同样给那些需要帮忙的人关怀和爱惜，让我们的世界愈来愈完满。小学语文听课记录（三）：听课记录一、导入新课，揭露课题板书课题、读题。蜜蜂如何会带路呢？请同学们读课文。揭露课题：“带路”是什么意思二、自学生字新词读准
5、生字的读音划出文中不理解的词，联系上下文想一想它们的意思检查自学情况三、再读课文，初步感知课文资料4默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。）四、学习第一、二自然段。指名读课文第一、二自然段。在语境中辨析词义：列宁经常请养蜂的人来聊天。平时派去找他的人不在，列宁只能亲身地去找。读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。听课评析讲堂中难点是从列宁利用蜜蜂带路的案例中遇到启示和教育，教课中，要把指导朗诵作为理解课文的主要手段，贯串在教课的一直。小学语文听课记录（四）：听课记录第一课时一、巧设悬念导入新课1出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子二、初读感知1指引学生自由读课
6、文。5要求读准字音，划出生字新词，并想方法认识它，想一想课文讲了一个什么故事。再读故事，边读边想，老爷爷为何说只看见了一个儿子？2检查识字情况3生字会认了，这些句子会读吗？（出示以下句子，此中生字加红，这些句子也是讲堂上要多次用的）如：我的儿子既聪慧又有力气，谁也比可是他。4、读下边的句子，练说“一个（只）。一个（只）。另一个（只）。”句式。指引学生再读课文三、朗诵沟通，发现阅读乐趣反应：你都找到了哪几句话？沟通一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比可是他。”）（指名生读）采访方才读的同学。四、写字1、请学生谈谈哪个字书写时要注意。62、示范写“胳膊，晃悠，停”几个字。3、
7、指生上来板书，指出优弊端。4、学生书写。听课评析本课教课中，不用给二年级的孩子们多少孝顺父亲母亲的大道理，也不用逐字逐句地深挖细抠的思想内含，教师在指引学生熟读课文的基础上，抓住“明显有三个儿子同时在眼前，为何老爷爷说只看到一个儿子”这一问题指引孩子念书议论，这一点十分不错。小学语文听课记录（五）：听课记录一、导入新课，解读课题解说“赠”。我们从前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回想赠刘景文）生答：“赠”的意思就是“送”。ww二、初读古诗，初步感知1，学习生字：（1）画出生字词，透过拼音认读，自己读-指读-齐读（2）指导写字3、自读古诗，读准字音，读通句子。74、抽生读，教师、学生评论5
8、、这首诗反频频复读了多篇，什么感觉？用一个词或一句话谈谈这首诗你的感觉？（李白和王伦的友谊深）6、再带着这类感觉读7、抽生读、齐读8、学生报告现在让老师检查一下你们的自学成就。9、师生配合朗诵古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调动c、学生齐读全诗三、领会心境深情朗读四、读写联合深入主题取出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自己最想说的把它写出来。听课评析如何指导学生有感情地朗诵诗文。启示想象用语言或图画描述古诗的境界是这堂课的难点。小学语文听课记录（六）：听课记录第一环节：创建情境，导入新课。（播放）8教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示地图页）为同学们
9、解说西沙群岛的地理地点，并以设想观光的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。第二环节：自主研究，沟通报告。此环节是教课的要点，以读为主线，第一让学生点击课文朗诵，自由赏识，初步感知课文。第三环节：网络搜寻，知识拓展。经过上一环节的学习，学生顺利达成了学习任务，也认识到课本上只是介绍了西沙群岛的一部分，自然想认识得更多。于是教师请同学们点击西沙游览、大海链接，进入网络去研究更神奇的西沙群岛。教师巡视点拨，个别指导。这时学生可以独立学习，也可以结伴而学，采集感兴趣的资料第四环节：全课总结，感情升华。学生借助网络资源的检索加深了对课文资料的理解，更全面、更详尽地认识了西沙群岛的
10、风光和物产，自但是然地倾注出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然充足，抵达了教育教课的最热潮。听课评析本节课的教课最突出的特色是运用多媒体网络进行教课，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启示学生思想，为学生理解课文资料，鉴赏语言文字，带给条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提升灵巧运用语言文字的潜力。使学生对语言文字所包含的意、所表露的情有着更为真实的感悟，帮忙学生抓住西沙群岛的特色，理解西沙群岛的漂亮丰饶，进而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和睦、同等、快乐的气氛中，运用网络多媒体进行自主探知，培育学生多方面潜力，真实成为学习
11、的主人，生动开朗地发展。小学语文听课记录（七）：9科目：语文课时：一节课讲课者：樊荣彦听课时间：2016年2月28日课题：二年级语文下册第一课古诗两首春游湖教课过程：一、复习古诗咏柳1、我说你拼。举例：亻+以是什么字，组词。我说你解。举例：柳，右侧是“木”，左侧的笔顺是什么？2、点名背诵（要字词清楚、有节奏）。3、安老师给的词句的意思，回答是哪一句原句。变换一下，说一说原句的意思。4、民众背诵。二、导入1、由柳引出是春季来了，放幻灯片完满的春季。102、师：从幻灯片中看到了什么？或许想到了什么？生1：柳树。生2：白云、草。（回答中如有不是春季的解说一下）师：听过迎春花吗最早开的是什么花桃花有一些人就阅读了桃花，来看看他们看到的都是什么呢？春游湖。3、自读两遍、齐读。三、解说要点字词和句子1、解说字“蘸”师：谁能解说这个字？生：过年吃饺子，要蘸东西吃。2、说读音“夹”板书：ji（夹子）ji（夹袄）夹岸的意思呢？生：两岸边。师：很好，靠近了。把“夹岸”的意思写在书上，就是：摆列在岸的两边。11
