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1、理工类学校体育的探究论文理工类学校体育的探究论文长此以往，体育特长生将要被动的承受额外的压力。一旦处理不好，这种压力就会造成心理问题影响他们的安康和全面开展。因此，理工类高校针对体育特长生的教育资整合力度有待加强。专业培养方案制定存在问题的原因分析p 及解决对策造成上述问题的原因有三方面。一是，理工类高校对体育特长生和人文社会类学科的认知普遍存在误区。只有理工类高校正确认识到人文社会类学科在学校全面开展中的重要作用，并用开展的目光，客观地对待体育特长生，根据每一位学生在文化根底成绩上的差异，逐渐开放不同专业，才能从根本上解决理工类高校针对体育特长生专业设置过少的问题。二是，理工类高校制定体育特
2、长生专业培养方案时，没能充分考虑教育规律及教育方法，施行了违犯个体教育开展规律的培养方案。因此，高校在制定培养方案时应有的放矢，将体育特长生的专业培养方案单列，科学、合理的结合他们的体育优势，才能真正实现体育特长生及其体育优势的可持续开展；也才能从根本上增加学生的自我效能感，进而带动专业知识的学习，到达全面开展的目的。三是，理工类高校针对体育特长生的教育资整合工作重视缺乏，片面追求大局，无视细节的开展。只有高校充分理解到体育特长生被动承受压力的来，才能从根本上解决问题，进而缓解教育资不公平的问题。专业培养方案制定的原那么理工类高校体育特长生专业培养方案制定应遵循以下原那么。一是遵循学生学科知识
3、非平衡开展规律的原那么；二是体育优势可持续开展的原那么；三是因材施教、尊重学生个体教育开展规律的原那么；四是专业知识与体育优势相结合的原那么。3专业培养方案制定的程序及方法理工类高校体育特长生专业培养方案制定可参考以下程序和方法见图1。第一步，充分理解专业内涵，考虑与体育优势的结合点。第二步，根据教育评价准那么确定专业培养目的；结合市场对人才的需求确定总目的；分解总目的，理顺各层次目的的互相关系；及时反应到专业内涵与体育优势结合的思路上考察，发现不符合要求应及时更正。第三步，确定课程设置及课程建立、评价准那么，构建课程矩阵；及时反应到专业内涵与体育优势结合的思路上考察，发现不符合要求应及时更正
4、。第四步，运用AHP层次分析p 法验证所列课程的重要性和可行性；及时反应到专业内涵与体育优势结合的思路上考察，发现不符合要求应及时更正。第五步，根据验证结果调整课程设置及内容，使培养目的与课程的重要性和可行性相匹配；及时反应到专业内涵与体育优势结合的思路上考察，发现不符合要求应及时更正。第六步，根据确定的课程设置，结合总学时细分各学科的学时及学分；及时反应到专业内涵与体育优势结合的思路上考察，发现不符合要求应及时更正。第七步，根据第六步的结果编写教学大纲。第八步，根据第七步编订的教学大纲选择教材。第九步，完成师资配置；用逆向法，由第九步开场倒推，看是否能实现第一步的要求；假如不能应放弃此培养方
5、案，重新制定。专业设置的对策理工类高校体育特长生专业设置可以参考如下方式进展。一是，开放学校所有人文社会类专业，学生自主选择为主，学校适当调剂为辅的方法完成确定专业的工作。二是，根据学生高考的数学及理科综合成绩，有选拔性地为理科体育特长生提供相关理工科专业，且开设的专业数量到达或超过学校全部理工科专业的50%。三是，设有体育学院的理工类高校，应允许学生自由选择学校体育学科所辖的任何二级学科，原那么上鼓励学生选择非体育专业，以利于体育特长生的全面开展。专业培养方案的内容理工类高校体育特长生专业培养方案的内容应包含以下内容。培养目的；培养要求；学制、学位；主干学科；主要课程；主要理论环节；学分要求
6、；专项、副项；备注；专业课程设置。其中，主干学科应含两局部，一是本专业学科；二是体育学。主要课程应含两局部，一是本专业的主要课程；二是体育学的主要课程，其中专项、副项应选择本校体育教学部或体育学院所辖的一门专项和一门副项。专业课程设置除本专业的课程设置外，还应包含所学专项和副项的课程设置。制定科学合理的理工科高校体育特长生专业培养方案是个长期而艰巨的任务，本研究只做抛砖引玉之用。在专业课程设置方面至少应注意以下问题。第一，应至少将体育学概论、社会体育学、运动训练学列入必修课环节。第二，应至少将体育心理学、运动解剖学、体育管理学、体育教育学列入限选课环节。第三，实验或实习环节应考虑参加体育学元素；国家二级运动程度应与学位证挂钩；毕业学分应比同专业的普招生高出610个学分。第四，专项课和副项课程的开设应根据本校体育教学部或体育学院所辖的体育学二级学科所确定。第五，学校在招收体育特长生时应特别注意，只能招收本校所辖的体育学二级学科专项的学生。第六，为拓宽体育特长生招生范围，学校应适时引进稀缺运动专项的体育老师。【参考文献】：p 第 页 共 页
