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1、 年月日的认识教学设计杨久梅教学内容： 九年义务教育人教版第六册年月日的认识。设计思想： 整个设计把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起到了组织者、帮助者、促进者的作用。课堂上让学生自主完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。学情分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制度有一定的了解，但对平年闰年的有关知识比较陌生。教学目标： 1、知识技能： (1) 使学生认识时间单位年
2、月日，知道大月、小月、二月（特殊的月份）平年、闰年的知识。记住每个月及平年、闰年的天数。 (2) 能判断某月是什么月、初步判断某年是平年还是闰年。（3） 帮助学生初步建立年月日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 2、过程与方法： （1）自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单地归纳，推理。 （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中初步培养“交流与合作”的能力。 3、情感与态度。 （1）培养学生热爱科学，乐于探究知识的情感。 （2）知道时间是宝贵的，学会珍惜时间。 （3）知道一些特殊有意义的日子。教学重点对每个月天数的认识。（正确、迅速地记住每个月的
3、天数）教学难点判断某年是平年还是闰年。教学准备：课件 、 人手一份手工制作的不同年份的年历卡 、8份调查报告单。教学过程：一、 师生交流、观察年历、导入新课。1、 观察手中的年历，小组交流，学生汇报，导入课题，教师板书：年月日。2、 观看视频：年月日的形成。二、 探究新知1、认识年历 课件出示一张2008年的年历卡，年历卡里藏着许多关于“年月日”的秘密，先观察2008年的年历，再对比观察自己手中的年历卡，你能发现什么呢？ （1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？（3）哪几个月是30天？二月有多少天？ （2）汇报结果，教师板书 。一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是
4、大月（7前单月大7后双月大），有31天；4月、6月、9月、11月是小月，有30天；2月只有28天或29天，既不是大月也不是小月；7月和8月是连着的两个大月 （3）师：在我们发现的的这些秘密中你有什么疑问呢？ 生：为什么2月有的是28天有的是29天呢？ （4）观看视频：2月28天或29天的解密。 观后概括：2月28天的那一年是平年，2月29天那一年是闰年。 （5）计算平年闰年的天数。 31x7+30x4+28=365(天） 31x7+30x4+29=366(天）总结：平年全年有365天，闰年全年有366天。 （6）识记大月、小月的方法。 小组交流方法。 生汇报识记方法。学习左拳记忆法。 学习歌诀
5、记忆法。 巩固记忆：游戏我要站起来2、 认识平年和闰年。（1） 出示1989-2004年2月份的天数，根据2月份的天数判断平年还闰年，提出问题：平年与闰年的变化规律？（2） 小组合作交流，完成调查报告单。（3） 小组汇报调查结果：每连续的4年中有3个平年1个闰年。（4） 推算2004年后的下一个闰年。（2008年，引出2008年的北京奥运会）（5） 师提出问题：闰年的公历年份与4有什么关系？通过观察算式，你能发现什么规律？ 生1汇报：年份是单数的那一年一定是平年。 生2汇报：闰年的年份都是4的倍数。 （6）学生判断：1949年、2003年、1900年是平年还是闰年。 生判断：1949 年是平年
6、（对） 2003年是平年（对） 1900年是闰年（通过查阅1900年2月份的天数是28天，说明 1900年不是闰年） 师提问：19004=475 1900是4的倍数 ，为什么1900年不是闰年呢？（7） 观看科学博士的解密：1900年为什么不是闰年？（8） 观后概括：每4年一闰，百年不闰，400年又闰。也就是整百的年份必须是400的倍数才是闰年。（9） 学生判断哪些整百的年份是闰年。 三、巩固练习1、 闯关练习。（1） 填一填。（2）辩一辩。（3）猜一猜。（4）说一说。2、 考考你。真真假假，辨一辨。3、 拓展练习。四、 全课总结：1、 说说有什么收获？2、 有什么疑惑呢？3、 珍惜时间的教育。5、 欣赏年历，愉悦我身心，了解民族文化，激发学生热爱生活的情感。板书设计： 年 月 日一年12个月 31天（大月） 1、3、5、7、8、10、12（月） 7个 30天（小月） 4、6、9、11（月） 4个二月 28天 平年365天 29天 闰年 366天
