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1、习作：我做了一项小实验教学设计(第一课时)揭阳市惠来县华湖镇中心小学 孔丽敏教学目标：1、通过自己动手做实验，明白一个道理或者一种科学原理。2、在动手实验的过程中，学会合作，学会探究问题、总结问题，养成留心观察的生活习惯。3、体会实验的有趣性，乐于动手实验，从写作中获得乐趣和成功的满足感。4、能够有条理地叙述实验过程，写清楚实验目标、实验经过、实验结果。5、互相合作修改习作，听取建议，完善习作。教学重点：1、在动手实验的过程中，学会合作，学会探究问题、总结问题，养成留心观察的生活习惯。2、能够有条理地叙述实验过程，写清楚实验目标、实验经过、实验结果。教学难点：1、明白实验蕴含的科学原理，体会实
2、验的有趣性。2、能写清楚实验过程和总结实验结果。教学准备：教师准备两本有一定厚度的书籍，学生使用课本。教学过程：一、启发兴趣1、回顾第四单元学过的蜜蜂，说说法布尔是怎样验证“蜜蜂有辨认方向的能力”的。2、出示习作题目，全班齐读课题。二、说明习作要求1、引导同学们看懂本次习作的要求。2、想一想，自己做过什么小实验？3、设疑激趣：今天我们将进行一个神奇而又有趣的小实验。到底是什么呢？请跟着老师一起去探索科学的奥秘吧！4、写清本次实验的名称：神奇的摩擦力。三、动手实验1、实验前期准备：教师拿出准备好的书籍，请同桌的学生拿出彼此的语文课本，将书中的练习全部拿出来，把课本平整地放在桌面上。2、实验过程。
3、（1） 教师示范，将书籍从后面往前翻，两本书的书页互相穿插叠加，左边一页，右边一页，依次进行，直到两本书全部翻完。（2） 请同学们互相合作，动手翻书，并提示学生注意自己产生的情绪变化。（3） 翻完书后，让学生观察书本现在的形态，用自己的话说一说。（提示：相互重叠的书像）（4） 观察后，请同桌两人握住书本的装订边两端，用力向自己的方向拉。（5） 请几位同学说说自己的感受和拉书后的结果如何。（预设：A：我使出了吃奶的力气，可是两本书怎么拉也拉不出来。B：费了九牛二虎之力，书好像被502胶水粘住了一样。C:我和同桌倒是把书给拉出来了，但是我们俩拉书的时候没有同时用力，而是一个往左一个往右，跟大家的姿
4、势不太一样）（6） 肯定大家的发现，小结原因。很好，大家能够说出自己的感觉和心情，以及自己的发现，不同的情况下产生的不同结果。平时一撕就破的纸张，为什么今天却让我们大费周折也没办法分开呢？归根结底，那就是“摩擦力”搞的鬼。当书页相叠，摩擦的面积增加了，压力也同样增加了，所以我们使劲也分不开。（7） 指名说说实验的过程。（8） 实验拓展：如何将书本分开呢？请同学们将刚才相叠的书本拿起来，握住装订边，轻轻抖动，很容易就能将花费了大把力气都没办法分开的书本分开了。3、总结实验结果。当物体的接触面积变大时，摩擦力也增加了。所以相叠加的书本重叠的页数越多，压力越大，摩擦力也越大，就很难分开了。相反，抖动书本时，纸张在抖动中相互分开，接触面分离，压力变小，摩擦力也变小，很容易就分开了。四、交流、动笔1、同桌交流体会和心得。2、动笔写下实验过程，结合心情变化、观察和体会。写的时候，可以用上“先接着然后最后”这样的句式，把实验经过写清楚。3、同桌互相修改习作，提出建议。注意标点符号的使用，语句通顺。五、布置作业1、修改习作。2、誊写习作。板书设计：习作：我做了一项小实验实验名称：神奇的摩擦力实验准备：书、课本实验过程：书页叠加往外拉观察结果抖动书页分开实验结果：摩擦面积变大，压力变大
