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1、以创作引领学生诗歌写作以创作引领学生诗歌写作近来的一个秋季，学校举行诗会，语文组邀请我联合诗歌教课，对学生作一次诗歌写作指导。那是一堂新诗赏识与写作课，课文是舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国、莱蒙托夫的祖国、梁小斌雪白的墙三首诗。怎样从阅读到写作呢？课文中三首诗是经典，是好诗。但好诗的标准是什么？这真是一个没有标准的标准，一个仁者见仁、智者见智的问题。只管如是，我仍是要有自己的偏向性，指引学生建立自己认可的好诗标准。我引入女诗人白玛的诗好诗的标准，白玛是这样表达的。像三月的浇灌渠相同流利/随意一缕风都能够朗读它/用同乡们都听得懂的土话嘲讽它/我的不识字的老祖母也愿意听闲人念一遍它/趁田里忙于耕作的水
2、牛歇脚的时间/读一遍给水牛听，它不会讨厌得扭过头去/单身多年的墩子叔娶了老婆，他喜不自禁，站在高高的条凳上/高声说：俺要给老小爷们背一首诗一/你想一想，若是我是那个由乡村拉扯大的没出息的诗人/我怎能忍住一次次幸福的泪水？那是一个诗性、诗意的表达，用形象的事物论述了什么是好诗。什么是好诗？是那些意象浅易而不浅陋、言辞委宛而不艰涩、境界优美而不空泛的诗，那些看似简单了然，实则给人美感、启示的诗。好诗常常都是以清爽的语言，为读者描摹出一幅自然优美的画面，或以生活历练出的思想给人以深刻的启示。教课至此，我以自己的景色我和我的祖国这棵树是你的三首习作为例作分析，下边把它们抄写于下。景色过去的我是一只不知
3、疲备的鸟/一朝醒来我忽然变为了一棵树/一棵不再走/不再盼顾/不再流浪/不再浪漫的树/从鸟变为树/是一种难过/一种失意/一种悔过/是与天地的默契/或许我会海枯石烂站成一块化石/或许我会站成一道景色。我和我的祖国我和我的祖国/假如玫瑰化为漂亮的悲伤/假如羞怯化作焕发的容光/假如小草上落下露水/假如河里的芦苇不会枯败。那么，就敞开我的胸膛/让波浪涌进来，像翻腾的瀑布相同/我将关闭我粗哑的嘴巴/赤裸地在路上拾起那块粗拙的石头/像捡起你破晓前赤裸的歌穿过空气与空气构成的空间/吻着我，像一朵绽放的火焰/像母亲，把孩子的悲伤舔净/再把自己的悲伤包裹起来，自己带走/我和我的祖国/是与生俱来的依靠。假如你不在意
4、我远眺山谷/假如雾气像你的眼神相同轻轻发抖/那么，我希望像你怀中的孩子相同酣睡/我脚步神奇，我谨小慎微/像今晚月色模糊下贱淌的溪水/全部都在今晚离开/啊，我将失掉我的视线，失掉我的表情/现在，满目泪水/我将慢慢地消逝在/今晚最忠实的记忆。我和我的祖国/是存亡相许的依靠。假如潮涨潮落以后/假如七彩的阳光化作波浪/在我心中翻卷/假如一浪高过一浪/假如涛声像一道道闪电/那么，我会斩钉截铁地对你说/让岩上落下全部的震惊/让岩上翻卷全部翱翔的羽翼/让岩上转动全部黑色与黑色包裹的激流。我和我的祖国/千年万年不朽的依靠。这棵树是你的这棵树是你的/走吧，走吧/天下起了大雨/风也这么大/萧瑟的秋/严苛的冬/都会
5、次序到来/走吧，走吧/英勇地向南飞去/不要一飞一回头/这棵树是你的/满树绿色的时候/是你的/满树的叶子/落下了/光溜溜站着/仍是会有很多想念/它还会是你的。走吧，走吧/那个你南去的地方/会有很多漂亮的树林/还有清亮的河流/走吧，走吧/不要狐疑/英勇地向南飞去/这棵树留在这里/仍是你的/固然一每日老去/风里雨里/它还会想念/还会期盼春季/它仍是你的/即便逝世/站在那边/仍是你的。我启示学生从意象的角度对景色我和我的祖国这棵树是你的三首诗进行比较。景色写于十年前，是我在机关调到学校的那个转折点上写的；这棵树是你的是十年以后写的，看到一届届心爱的学生走开了，表达的是那一瞬时的感情；我和我的祖国是一次
6、国庆，应媒体之邀而即兴创作的。从意象的角度剖析，我自己认为这三首诗，景色意象单调、简单，只有鸟和树，树又是主要意象，鸟是衬托。这棵树是你的相同写树，意象虽也简单，可是树这一意象，要比景色里的树丰富得多。而我和我的祖国中意象众多，有时我认为是绚丽，有时又认为是凌乱，说得好听一点，这首诗的意象一个接一个，像焰火，绚丽地体现又消逝，消逝又体现。这类丰富，与这棵树是你的中意象的丰富，是有区其他。这棵树是你的中的这棵树是抒怀主人公的化身，深邃中有悲伤，仿佛是洒脱，实际上是不舍，简单中的丰富，诚挚中的清楚。我让同学们议论，依据白玛的标准，选出一首好诗，自己比较喜爱的一首，大家几乎异口同声地说是：这棵树是你
7、的。至此，再回过头来学习祖国啊，我亲爱的祖国祖国雪白的墙三首诗，就如阳光下赏识景色，和蔼而美好。这节课其实经过我自己的三首习作、经过课本的三首杰作，解决了诗歌中的意象和感情问题，且又要让学生真实地体验到，所谓感情是经过意象来表现的。课后，同学们写诗，老师又安排了讲评环节。此次由金老师开课，他抓住诗的意象作要点讲析。那节课上金老师取出高一7班江泠沄同学的如血作例子。如血在十月微凉的秋季里/在蜜色傍晚的余晖里/我不经意地回眸/一抹残阳倏地落进我的视线里/就在我的双眼看获得的地方/就在我的手触碰获得的地方/发抖着专心细细描述火烧云的色彩/如血一般凄美的色彩/非常温柔，却又片刻即逝的夕阳印迹/渐渐化作眼角透明滚烫的泪/从我脸上悄无声气地滑落/只一滴/吞没了那血染的斜阳。讲堂上，师生议论、评论。这首诗写了斜阳，主要的意象就是斜阳。这首诗需要表达什么呢？是纯真的表达斜阳吗？是一首纯真的写景诗，仍是作者
