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1、-小学生年龄特点及教育对策 - 专题讲座 (一)谈话导入新学期开场了，孩子高快乐兴地升到了三年级，成为了中年级的学生，做家长的可真快乐。可开学一个多月，家长们就纷纷向我告状，列数孩子们的不是，述说自己教育孩子的烦恼。下面我们就请来听听几位家长的烦恼吧。(二)出示幻灯片，教师讲解一、烦恼篇：三年级孩子终究怎么了. 【案例1】：在一、二年级时，儿子的成绩根本上能保持在班里前10名，自从上了三年级，成绩退步很快，写作业的速度越来越慢，脾气也越来越大，平时在家里都跟他交流学习的事,不但不听，脾气还很坏。在班里上课爱说话，特别淘气。原来他还是比拟听话的，现在变得特别难管教，都快成问题儿童了，我快急死了。
2、【案例2】：我的孩子是个不太爱学习的孩子，写作业也不主动，写一会儿就去看会电视，想约束他不起作用。作业得到表扬时还能保持几天字迹工整，特别有信心，能表现好一个星期。如果没人注意他了，那就写得很乱。在学校他比拟听话，在家是小霸王，做完作业不收拾，买的作文书及练习题从不自觉看，也不做做，有时不会的就懒得查字典，让我直接告诉他。【案例3】：真是同病相连啊！另一位家长也深有同感：我一直认为孩子是个单纯的好孩子，可是随着年龄的一天天长大，越来越难管教啦。我是打也打了，思想教育也做了，收效甚微。前两天，他把同学的溜溜球摔坏了，同学家长告状，我跟孩子谈了一晚上，并且跟他说自己做的错事，要自己承当，让他自己打
3、向同学抱歉，并拿自己的零花钱赔一个，他也容许不再拿同学的东西。今天，刚刚又接到教师的，告状说借同学的溜溜球，上课时玩，被教师收走了。儿子总是屡次成认错误屡次再犯，咋办啊.我简直要崩溃了，问题到底出在哪里啊. 你看，开学才一个多月，家长们的满心欢喜就变成了烦恼不已。我呢，也做了个有心人，把家长们的烦恼进展了梳理，列出了他们遇到的这几个问题：家长们遇到的痛点：1孩子特别贪玩，不像一二年级对学习有着新鲜感。2孩子的个性变强，说不得碰不得，要么掉泪要么爆炸。3对孩子玩电脑的控制不再则容易，对电脑游戏开场有迷恋。4孩子不再好哄，与同学出现矛盾的几率大大增高。5静不下来，特别是男孩，上窜下跳，不好管理。6
4、丢三落四的毛病再度出现，根本属于“累教不改的类型。7考试分数不再像以前这么高了，甚至有时候分数非常不好看，心情很郁闷。8孩子越来越喜欢读书，可是好似效果不明显。二、困惑篇：问题到底出在哪里呢. 都说三年级是小学中的“一道坎，我们该怎样教育好孩子呢.教育界有这样一句话，就是“三年级的孩子呈马鞍形，意思就是三年级的孩子各方面都是起伏不定的，时好时坏，为什么会出现这些问题呢.对这个年龄段的孩子特征进展了分析，主要有四个方面的原因：为什么会出现这些痛点.1思维开场开放、活泼，但理性认识不够。2个性开场独立、扬，但方向性不够。3习惯开场自由、散漫，但控制力不够。4学习压力开场增大，但认同度不够。 作为一
5、个正在教三年级的教师，我也想说几句。家长们的心是急迫的，可是孩子们并不了解，在这个阶段里他们变得叛逆，不愿听父母过多的唠叨，对于学习也是存在消极对待，其实，孩子也有孩子的想法。刚刚所说的一切都是他们成长过程中所经历的问题，这一切都是很正常的。作为家长，我们也应该了解孩子的心理，倾听他们的心声。二、反思篇：你了解自己的孩子吗.【案例5】： 在一次说说?我的烦恼?的习作中，一个学生写了他的烦恼：一是妈妈喜欢唠叨，总看到我的缺点；二是做作业时，妈妈总在旁边“监视我；三是我成绩不好，老是写错字，上课不用心，想好可又不知道该怎么办；四是我认为是很好的朋友，我发现他们有时也做坏事；但那些坏朋友，我发现他们
6、有时也挺好，会做好事。我分不清楚，到底谁是我的好朋友；五是我做错事，家长总是批评我屡教不改，从不问我原因。大家有没有发现，有三个烦恼是关于家庭教育的。 下面是一个小学三年级的学生作文，天真稚气的语言，却道出了孩子的困惑，发人深思。【案例6】： 教师布置我们大家要学雷锋做好事，我准备放学就开场行动，做个“小雷锋。 一放学，走出校门，老远就看到爸爸的车停在路边，我跑过去对爸爸说：爸爸，今天我想坐汽车，我要和雷锋叔叔一样，在车上帮助老弱病残！爸爸说：“不行，时间很紧，赶快回家做作业。我只好上车了。 回到家，看到楼下的草坪上，几个老人在晒太阳。我想，我来陪陪老人，打发他们的寂寞。可爸爸已经催促了：快，
7、上楼做作业，做完再哎，又不行了。妈妈回来了，忙着做饭，对！我帮妈妈摘菜，做一些力所能及的事也是做好事呀！我刚说出我的意思，妈妈笑着说：孩子，快看书，这些事是妈妈做的，你的任务就是看书学习。哎我只好返回了书房。 吃完晚饭，我对爸爸妈妈说，你们休息，我来洗碗！妈妈说，那多浪费时间，你还要练琴，不要帮倒忙。没有方法，我只好消除这个念头。就这样，做“小雷锋的方案没有实现。我想：要是雷锋叔叔在，今天会不会和我一样连做好事的时机也没有呢.家长朋友们，我们都以为三年级孩子还小，一切都应该按照家长的要求行事。所以，我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影。他们所有的举止根本上都不能逃脱父母的掌握。一不留神在地上摔倒
8、了，母亲就会说：“怎么这么不小心！如果考试成绩不理想，就会有声音响起：“你看看，怎么考的这么差。倘假设不小心丢了东西，就会有个声音说：“怎么搞的你，总是丢三落四的。，对于刚遭受了打击的孩子，还没有从难过、委屈、痛苦甚至耻辱的情绪中走出来，往往就紧跟着一阵暴风雨一样的批评，心中甚觉不快，可也没有什么方法！只好也只能默默地默默地忍受，胆大的或许会顶几句嘴，但这更会招来痛骂，实在委屈了也许会抽泣一下。哦！这下可更不得了，父母又会嚷着“哭什么哭！有什么好哭的！而您有没有想过.为什么您从早到晚总是不停地唠叨.为什么常常会对同样的问题进展批评.难道就是因为孩子不听话.不懂事.毛病太多.其实做家长的期望值过
9、高，常会给孩子带来疚和负罪感。他们更喜欢自己和父母之间的对话是平等的，而很难承受父母以长辈的姿态站在自己面前，不明就里指指点点，说这不对，说那不好。 很多家长也问我，该怎样针对孩子的变化和年龄特点来帮助孩子打好根底呢?我觉得应该了解孩子的心理，加强和孩子沟通，针对问题，科学得法，对症下药。四、建议篇：针对问题，科学得法，对症下药。 人们常说：与其给孩子金山银山，不如纠正坏习惯，培养好习惯。下面，就孩子们出现的一些不良习惯和大家进展一个交流。【问题1】：孩子学习的自控力和主动性不够怎么办.进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，他们的娱乐的时间变少了，在长
10、时间的学习中，会产生疲倦感，这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，容易变得急躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多，这些都说明孩子的自控力欠缺。与此同时，他们的主动性不够也引起了我们的注意。比方说：教师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，教师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性。对策：给孩子确立明确具体的目标。这里的目标有两个，一是远期目标，即理想。这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。二是近期目标，最好是一两周通过孩子努力就可到达的。当然，这些目标并不是家长
11、想当然的制定的，而一定要引导孩子通过独立思考、帅选确立的适合自己年龄、兴趣和性格的种种目标。例如怎样安排每天的时间，给自己订一个作息时间表；怎样听课，怎样预习、复习功课；参加什么活动；做点什么家务；做什么运动；在家里、在学校里做一个什么样的孩子等等。当孩子们完成了一个有一个的近期目标时，离远期目标实现的可能性也就越来越近了。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要我们对孩子施加适当的压力，而不能听凭孩子完全自由行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。【问题2】：孩子探索难题的精神欠缺怎么
12、办. 三年级后，我们发现考试不是仅仅考课的知识了，这就要求孩子在课外要大量地汲取知识，补充课所学。目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着教师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。对策：掌握科学的学习方法。 面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以告诉孩子对课堂上教
13、师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。我们，让孩子体验成功，逐步养成探索精神。而在家辅导孩子的时候，不能将孩子当成等待喂食的小鸟，将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进展，变成他会做的题目，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。有时，同一个问题，我们鼓励孩子用多种方法方法进展探究，这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。【问题3】：孩子读书的质量不高怎么办. 低年级时很多家长就已经着手培养孩子的阅读习惯，家里买了很多书让
14、孩子去看。但是细心一点我们会发现：很多孩子读书是装样子的，一方面是装给教师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。读书的质量也不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，容空洞，语言苍白。经常有家长打过来说：“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢.读书质量不高就是原因了，你要分析，终究是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。对策：家长与孩子一起阅读。 英国文学史上颇有传奇色彩的博朗特三姐妹，她们之所以能写出蛮声世界的经典文学巨著，这与她们小时候的阅读习惯密不可分。她们的父母经常陪她
15、们阅读，消闲漫长的冬夜，她们围坐在熊熊的炉火前，共同阅读优美、抒情的文字。春暖花开的时候，她们常常聚集在野外，朗读自己或别人的诗作。文学的种子自此就深埋在她们的心底。这些做法，我们不妨去试一试。 和孩子一起制定阅读方案，指导孩子阅读经典。 孩子的阅读习惯应该从识字开场，随着孩子识字能力的增加，家长就需要有意识地指导孩子阅读。在全面了解孩子阅读兴趣的根底之上，和孩子一起制定阅读方案。现在不少学校的教师也常常向孩子们推荐一些优秀读物，古今中外的文学经典，自然是孩子的首选。让孩子的心灵与大师们交流、碰撞，让他们深切地感受到文字里所蕴藏着的瑰宝。在孩子阅读后，我们不妨问问孩子，从书中你学到了些什么，那些情节给你留下了深刻的印象，能不能用自己的语言说给家长听听，长期下去，孩子们读书会越来越细致，读书的效果也会越来越好。【问题4】：孩子注意力集中怎么办.这也是出现在很多孩子身上的问题，家长朋友们，你们有没有想到，问题出在我们的身上呢.1你有没有给孩子一个安静的学习环境 许多孩子注意力不集中，主要与家庭环境有关。有的家长白天上班很累，晚上喜欢看电视，而且声音很大，还有的家长喜欢把邻居、同事约到家里打麻将，这必然会影响孩子的注意力。当孩子学习时，家长一定要保持安静。不要让孩子注意到你们在做什么。如果家长一
