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1、24、日记两则教学目标：、会认个生字。、能正确书写个生字。、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。教学重、难点：1、识字、写字。2、读懂日记所写内容。3、学会日记的格式与写法。教具准备：生字卡片、小黑板。课前准备（一）让学生课前读通课文，把字音读正确。（二）通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。（三）日记格式图。（四）准备日记本教学过程： 第一课时一、导入新课、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。谈话导入新课师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）生1：日记。生2：把做过
2、的事情记下来。生3：把一些好事写下来。生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书）二、初读课文，认识生字、自由读课文两遍，用“”标出课文中的生字。、认记生字：学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。份：几份。妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。三、再读课文、在识字的基础上再
3、读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。、抽生读课文。、齐读课文。四、说一说日记写了怎样的内容？格式又是怎样？ 第二课时一、复习导入、认读生字卡片。、齐读课文。、想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。谈话激趣师：上节课我们是读书说话，这节课我们是读书提问，来个问答大挑战，行吗？二、细读课文，理解内容第一则：、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，
4、学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）、试读第四自然段，读出生气的语气。、齐读第一则日记。第二则：、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（月日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。）、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。）、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说。）、小作者又做
5、了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）、齐读第二则日记。三、学习写字、将生字卡片贴在黑板上。、请学生用自己喜欢的生字组词。、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？重点指导以下几个字：“份”和“粉”：左边不同，右边一样。“昨”和“晴”：部首相同。“昨”与“作”比较：昨：昨天作：作业。“晴”与“清”比较：晴：晴天清：清水。“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同
6、。“姑”与“故”比较：姑：姑娘故：故乡。“娘”与“食”比较：娘：姑娘食：粮食。强调写在横中线和竖中线上的笔画。、学生描红、写字。老师巡回指导。四、完成课后练习、出示小黑板，上有课后练习“看看写写”。、请一个小朋友上台做，其余在书上做。、集体订正。、齐读。五、拓展训练、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。、展示小朋友写的日记。四、板书设计 24 日记两则我梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）板书日记 梦想 心情第一则 穿上白纱裙 不高兴第二则 不买白纱裙省钱买书 高兴送给苗家小姑娘爱心反思:朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容
7、和写法有一个直观的印象。1自由朗读。抓住“我做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。2在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。3比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？4教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。
