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1、第二课时教案 教材版本人教版学段八年级上学科语文章节第9课课题名老王课时第2课时执教教师单位新余市第一中学教师姓名华丽教学目标1、知识目标：把握作者人物形象，体会作者感情。2、能力目标：引导学生在合作探究中理解“愧怍”的深层内涵，领会作者形象和主题。3、思想教育目标：学会以善良体察善良、回报善良。让学生真正明白建立在“平等”基础上的“爱”的内涵。教学重点体察作者的爱心，理解本文主旨。教学难点理解“愧怍”及建立在“平等”基础上的“爱”的内涵。教具多媒体课件时间安排（一）复习导入 （2分）（二）合作探究，研讨作者 （15分）（三）难点突破、感悟作者 （15分）（四）拓展延伸、关注“老王”（10分）
2、（五）课堂小结 （3分）课后小结为更好的理解作者情感和本文主旨，我引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，从而真正实现学生的主体地位。另外，在课堂延伸这块，我通过播放“弱势群体”的影片来激发学生“爱”的涌动，并鼓励学生讲述一段自己曾关注“老王”的亲身经历，以真正明白“爱”是一定要建立在“平等”的基础上，从而完成思想教育目标。 教 案 内 容【教学方法】 合作探究法、多媒体辅助法、故事讲述法、创设情景法【教学过程】（一）复习导入 上节课我们品味了老王多处生动传神的描写，深深体会到“老王”这个人物的“不幸与善良”。那么，作者又是个怎样的人物呢？现在，我们一起来研讨。（二）合作探究，研讨作者 1、老
3、王是个善良的人，可当时周围人是怎样对待他的？ 明确：当时的人们是歧视、冷漠老王。2、那作者一家是不是也是这样？你从哪里可以看出？明确：常坐老王的车；老王再客气，也付给他报酬；送来的香油、鸡蛋也把钱给了老王；关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活；送老王鱼肝油。3、可见作者也是善良的人，我们一家为什么如此关心老王？是不是他的日子很好过？有富足的物资可以给老王？有充分的精力照顾别人？明确：简介作者的干校生活（放映幻灯片），由此得知杨绛当时的处境是非常不幸。然而作者在文中最后一段却说自己是“幸运”的。这反映了作者对老王这样的不幸者的同情。所以 “我”是“幸运而善良”的。（
4、三）难点突破、感悟作者1、既然我们一家如此关心老王，可为什么多年之后还会感到“愧怍”？请同学们四人一小组，分组讨论。 明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到 “愧怍”。 2、那么为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?明确：在作者的思想中，她真的是平等地对待老王，把他当作一个心地善良、人格高尚的人去对待无关乎职业，无关乎收入！可是，她还是觉得自己做得不够，
5、这表现了知识分子勇于反省的良知。而“我”身处不幸，还能关心别人，体察别人，尽量帮助别人，这是一种人道主义精神。平等观念、人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉。（四）拓展延伸、关注“老王”同学们，现在的你们是不是被“爱”包围呢？你们有爷爷奶奶的疼爱，有父母的严爱，有兄弟姐妹的友爱，等等，应该说你们是幸福的。可是，在我们的身边或者是我们所看不见的地方还有着许许多多像老王一样遭遇的人，你会关注他们吗？学生欣赏完影片后结合自身经历谈感受，并通过模拟情景剧来真正明白“爱”是一定要建立在“平等”的基础上。（五）课堂小结所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。所以不管你是幸与不幸，应对人常怀颗关爱之心。（六）作业布置（见随堂作业2） 仔细观察身边的象老王一样的苦人、弱者，以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况。【板书设计】 老王 作者 受 苦 愧
