《二氧化碳的实验室制法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二氧化碳的实验室制法.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二氧化碳的实验室制法授课班级：初三（4）班 授课时间：2018年12月11日 授课教师：新泾中学 赵 烨一、教学设计思路1.教材分析二氧化碳的实验室制法是九年级化学（上教版）第四章第三节中的学习内容。根据上海市初中化学学科教学基本要求（试验本），本节课的学习水平要求为B级，教学基本要求中规定的内容和学习要求是安全、规范地制取二氧化碳并用排气法收集。二氧化碳的实验室制法是初中阶段要求掌握的两个气体制备实验之一。学生在学习氧气的制备实验之后，对气体的制备原理、发生装置、收集装置、检验方法等有了初步的了解，从氧气与二氧化碳实验室制法的比较中，归纳和总结出气体实验室制法的一般方法，提高学生分析和解决实
2、际问题的能力。2.学情分析学生已经学习过氧气的实验室制法，初步掌握了“根据药品选择发生装置，根据气体的相关性质选择收集装置”的实验技能与方法。大部分学生对主动探究实验的目的、设计实验方面存在很多不足，需要在平时的教学过程中，多鼓励学生进行实验探究，提升他们的实验探究素养。抓住气体制取的基础知识，正确处理信息并学会知识迁移是培养学生分析问题和解决问题能力的关键。3.教学策略在课堂教学中通过“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学设计原则，让学生真正参与到教学过程中来。通过让学生思考已知的能产生二氧化碳的反应，进行筛选分析，确定实验室制取二氧化碳的原理。通过制取氧气
3、的方法，迁移到二氧化碳制取的研究。设计、完善发生装置和收集装置，通过讨论分析、比较归纳，确定实验室制取二氧化碳的实验装置。二、教学目标 【知识与技能】1初步掌握实验室制取二氧化碳的原理、发生装置以及收集装置以及启普发生器的工作原理。2初步了解实验室制取气体的思路与一般方法。【过程与方法】1由学生对所学过能得到二氧化碳的反应进行比较分析，找出实验室制取二氧化碳的原理。2通过对制取氧气和二氧化碳实验的比较分析，归纳出制取气体的一般思路与方法。 【情感态度价值观】1在探究中，学生体验合作的乐趣。2在设计完善实验装置活动中，学生的创新精神、实践能力得到提升。三、重点与难点重点：实验室制取二氧化碳的反应
4、原理、实验装置的选择。难点：启普发生器的工作原理四、教学模式 实验探究、对比归纳、多媒体辅助五、教学用品1.多媒体2.实验用品药品：块状大理石、大理石粉末、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸等；仪器：试管、药匙、镊子、烧杯、简易启普发生器、导管、集气瓶、毛玻璃片、酒精灯、火柴、木条等；六、教学流程1.流程图2思考可以得到二氧化碳的途径5活动一实验室制取二氧化碳的药品选择15小结14活动三用简易启普发生器制取二氧化碳13小结启普发生器原理12讨论二氧化碳气体发生装置的改进10思考实验室制二氧化碳的步骤9小结二氧化碳的制取装置4小结实验室制二氧化碳的反应原理7活动二 设计制取二氧化碳的发生装置8选择收集二氧化
5、碳气体的装置6选择实验室制取二氧化碳的反应物3讨论可用于实验室制取二氧化碳的反应1 引入11实验室制取二氧化碳演示实验2. 流程说明1干冰产生雾，激发学生兴趣。2学生思考、交流可以得到二氧化碳的途径。3上述哪一个化学反应用于实验室制取二氧化碳比较合理？说出理由。4实验室制二氧化碳的反应原理：大理石和盐酸反应。5学生分组实验，观察、记录实验现象并交流，分析、比较方案的可行性，得出结论。1.大理石粉末与稀盐酸反应 2.块状大理石与稀盐酸反应 3.块状大理石与稀硫酸反应。6实验室制取二氧化碳选择块状大理石与稀盐酸反应。7根据实验室制二氧化碳的反应物状态和反应条件，选用合适的纸片仪器搭建制取二氧化碳的
6、发生装置。8根据二氧化碳的性质，收集装置应选择向上排空气法？9实验室用块状大理石和稀盐酸制二氧化碳，不需要加热，因此可选择固液不加热型装置。10思考实验室制二氧化碳的步骤。关注如何检查装置气密性及验满的方法。11演示实验：实验室制二氧化碳。对收集满一瓶二氧化碳气体后，反应仍在进行，提出问题：如何改进装置，从而能够控制反应的发生和停止？12讨论在制取二氧化碳气体过程中，能够实现随开随用，随关随停的装置。用启普发生器制取二氧化碳。13启普发生器的原理。14学生分组实验。用简易启普发生器制取并收集一瓶二氧化碳气体，感受装置随开随用，随关随停的优点。15小结：二氧化碳的实验室制法 1.药品 2.反应原理 3.制取装置 4.气体验满。
