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1、狼和小羊教学反思 一、我从课题入手，让学生整体感知课文。揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。二、引导自读课文，读完后要求用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。三、是抓住课文的关键词语“借口”入手，理解“借口”的意思。理清课文脉络。四、让学生分组讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？五、让学生找出狼和小羊各自说的话画线，弄清两者之间的问题。1你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。）再说，狼其实根本不
2、想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是故意找事儿。2狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口？3第三次狼不想再争辩了，可怜的小羊也没有来得及再争辩。六、训练分角色朗读。（反复练习，提高朗读水平。）1三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。2请小组代表上台戴上头饰表演课本剧。七、发散填空，理解寓意。（）（）（）的小羊 （）（）（）的狼看谁填得又多又合适。（训练发散思维，引导多角度理解寓意。）八、结尾补续，发展思维，加深理解。1导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？2补充角度，打开思路。估计孩子会想出各种办法来惩罚狼，不想让羊死去，教师有必要补充：小羊被狼吃掉的可能也
3、是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家会怎么做？在教学完课文之后，我让学生看看文中用了什么符号结束课文。省略号代表着课文的故事还没有结束。让学生尝试给课文编写一个结尾。有学生说，狼向小羊扑去，小羊向旁边一闪，狼掉到了小河里。也有的说，这时游来一只大鳄鱼，一口把狼给吃了。还有的说，狼向小羊扑去，小羊赶紧跑。这时遇到的出来散步的牛伯伯，牛伯伯用尖尖的角把狼吓跑了。课堂好像还没上好，孩子们还在沉浸在想象的欢乐海洋中，他们毫无保留着，充分地发挥着想象，每个孩子都有想说的欲望，在教学中允许学生以不同的方式来展示自己脑中的故事，这样既尊重了学生的意愿，体现了学生的主体性，又能让学生充分发挥自己的想象能力，课后，我给孩子们布置了一个口头作业，回家把这个故事续编一下，加上情节，说给家长听，结果，许多家长都反馈说，自己的孩子能续编的故事了，孩子们在课堂上都能通过想象，才能将这个故事编得既生动又有趣。因此，通过狼和小羊不同的做法与结果作比较，启发学生明白故事的寓意。而不是刻意要学生“往确切把握寓意上钻”，甚至“搞出一个标准的说法让学生读背”，开拓学生思维。进行朗读指导，通过分角色朗读和一些简单的肢体表演体会狼的残暴，加深对课文的理解。课中穿插狼是怎样想的、给课文加一个结尾等说话训练，把思维训练和语言训练紧密结合起来，互相促进，提高学习效率。
