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1、 童话教学反思篇一：童话教学反思第七册第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话巨人的花园、小木偶的故事等，有中国童话去年的树。童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。深受同学们的宠爱。人生来都是爱梦想的，都是憧憬真、善、美，憎恶假、恶、丑的。孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。童话想象丰富，仆人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思索、生活。童话不仅动人，还能告知人们一些生活的道理，正如我班的学生陈思源在课堂上说的：“小故事，大道理。”这也是它们亘古永存的缘由。
2、我在教学中认为讲析童话应留意几点：一由于有的童话篇幅很长，在课前应要求学生熟读课文，并分析出文章的写作特点。如巨人的花园是按故事进展挨次写的，就应围绕查找花园变化的缘由这个主线来分析课文。如去年的树是以对话为主，就应运用分角色朗读的方法来学习课文。二利用表演来深入理解课文。童话布满了表演性，故事布满了趣味性，童话中往往消失的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓舞孩子们分小组，自己分角色表演，参加自己的动作和语言，再全班沟通评析。让学生在表演中理解课文，读出感情，读出共性。三学习童话，总结道理。童话通过浅显易懂的语言，叙述了一个好玩的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。如巨人的花园教育人
3、们对人不要任性、冷酷。幸福是什么教育人们幸福是靠劳动换来的。去年的树教育人们诚恳守信、珍爱友情。小木偶的故事教育人们光有笑是远远不够的。懂得了道理才是真正学会了童话。四课后要拓展阅读。童话世界特别精彩，应鼓舞孩子多看童话，如格林童话、一千零一夜等。还可以办童话报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业题，一道是编一个童话故事，另一道是办一期童话故事小报，效果还可以。篇二：童话教学反思我选择这样的材料主要基于这么几点考虑：一是学生阅读现状的需要。学生读童话往往注意的就是故事情节，读一遍，知道说了什么故事就算读完了，至于童话所提醒的深刻道
4、理，却很少沉下心来深入思索，所以我选择了学生熟知的、喜爱的安徒生童话这本书，重点指导学生树立：一本好书要反复读、读一次有一次的新感受，并交给孩子再次阅读的方法。二是课堂实际的需要。面对生疏的教师、生疏的环境、生疏的课型，学生的心情是紧急的，心情是简单的，为了师生尽快融合，提高课堂效率，实施有效的阅读指导，我实行了谈天似的谈话方式，了解学生的阅读根底和阅历，实行的指导方法是自主阅读、汇报提升的形式，促使共性阅读和合作阅读相结合，实现阅读的广度和深度，激发阅读兴趣，提高阅读的层次。三是进展的需要。阅读是猎取信息的主要途径，更是提高表达力量的有效途径，“厚积薄发”，为了让学生对阅读产生深厚的兴趣，我
5、在指导学生阅读安徒生童话的根底上，引导学生拓展阅读其他的童话，渐渐实现从阅读一本书到阅读一系列书，直至引导学生博览群书。我确定的本课教学目标是：1、培育课外阅读兴趣，增加阅读积淀。2、提升课外阅读熟悉，形成好书自待反复读的意念。3、了解阅读童话的方法，尝试用教师提示的方法阅读童话。4、拓展阅读一系列童话。教学过程的主要思路是：一、回忆课本并导入本课这一环节主要是通过对五年级课本第一单元的回忆，把学生顺当地引入本课的课外阅读教学，由于这一单元的两篇精读课文和两篇略读课文都是围绕读书绽开的，这对建立本课的学情根底是有利的。二、呈现阅读材料这一环节主要分作两个局部：呈现和初读。尤其在初读局部，我特殊
6、强调了书要有选择的来读、要读好书、要读出新东西、要反复读这几个概念，盼望通过这些让孩子们对“好书不厌百次读”这句话产生积极的认同心理，从而实现对他们的阅读习惯加以指导。三、在教师引导下阅读安徒生童话。主要完成两项内容，一是了解学生自读安徒生童话的阅历，()二是引导学生熟悉到安徒生童话是值得读的好书，从而强化学生深入阅读、反复阅读的意识。四、再读，让学生主动发觉安徒生童话的魅力这一环节，主要是想通过指导阅读皇帝的新装，并指导阅读的根底上对安徒生童话的影响、魅力进展漫谈，教给学生一些阅读童话的方法，让学生有力量尝试用教师提示的方法阅读童话，让学生能够从阅读一个童话、一本童话书到阅读一系列童话。四、阅读拓展：格林童话及其他童话作品。这一环节，主要是把上一环节在教师指导性阅读过程中，学生形成的新体会、新感悟、新发觉，迁移到其他童话作品的阅读情境，连续进展学生对课外读物的良好阅读心理。讲童话故事教学反思安徒生童话故事读后感画家和牧童教学反思
