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1、实用的幼儿教师读书心得体会 当我们心中积累了不少感想和见解时，通常就可以写一篇心得体会将其登记来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写?下面是我给大家带来的有用的幼儿老师读书心得体会5篇，以供大家参考! 有用的幼儿老师读书心得体会1 某日在电脑上看了怎样做一名好的幼儿老师文章，让自我又学习了一些学问，老师一向是人们所尊崇的事业，这茖职业被称为太阳底下最崇高的是职业。老师要怀着崇高的爱去传授学问，要用满腔的热忱去启迪人生，春雨润物般的言传身教不仅仅能使孩子获得渊博的学问，还能使幼儿拥有丰富而高尚的灵魂。 作为一名幼儿老师应具备对人真诚、心地和善，有爱心，要喜爱幼儿，还应不
2、断补充自我的学问储备量。这就说明我们老师就应具备求知的精神，要学而不厌，要把握渊博的文化学问，不断充实自我，提高自我，在学以致用。幼儿老师还应具有以身作则，为人师表的崇高品质，凡要求孩子做的自我务必先做做好。 老师还要有急躁，应对不听话的幼儿要急躁的教育祂们，不能污辱祂们，这不仅仅会损害幼儿感情，而且会使冲突激化，在幼儿心中失去威信，老师的劳动是非常艰苦、简单的，老师只有持续开心安静的心境，才能使幼儿产生一种开心的感情体验，提高专心性，并因此制造一种和谐融洽的师生关系。只有用自我的言行品行去影响幼儿，才是为人师表。还有老师教书育人应是应对全体幼儿，要对班级里全部幼儿关怀，但是在平常的教学中，我
3、还是比较喜爱那些听话乖的小伴侣，往往忽视了那些淘气的幼儿，在这一点我想在今后工作中就应要留意。 看了这本书，让我受益匪浅，我想我以后必需会努力，多读一些幼教文章。争取做一名让孩子快乐，让家长放心的幼儿老师! 有用的幼儿老师读书心得体会2 前几天，我在幼儿训练杂志上看到一篇文章“每个幼儿都是老师的珍宝”，我深受感动。 “爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿老师最基本的职业素养，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简洁简单的事。有些幼儿聪慧、美丽、洁净，很讨老师的喜爱;有些幼儿淘气、穿戴不干净，不讨老师喜爱。记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力发育较慢，
4、语言表达潜力差，每一天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，实在难以让人喜爱。我刚接触他的时候他连“老师”两个字都叫模糊不清。之后我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫困。李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他沟通，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小伴侣不喜爱和他玩。应对这样的孩子，我们更应关怀、呵护他。为了能走进他的内心世界，我常常有事没事的找他说话，一开头往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种状况我真有点气馁，但是我并没有放下，而是连续和他谈心，找他说
5、话，慢慢的他能和我进行简洁的沟通了，上课也能用心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的感动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但靠着对 训练事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出最终换来了回报。 从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿老师。闻名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计训练为本，训练大计老师为本，老师大计师德为本。幼儿老师不仅仅要具有学问与潜力的素养，更就应具有良好的师德修养。作为一个幼儿老师，一个优秀的幼儿老师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更
6、就应具备的是剧烈的职责心和对幼儿的“爱”，没有剧烈的职责心和“爱”，一切都无从做起。 作为一名幼儿老师，我们就就应对孩子负责。我们就应用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自我的孩子，像对待自我的眼睛一般呵护他们，像对待自我的杰作一般观赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长! 记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真可爱的孩子，一张张奇怪的小脸，我有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮忙和鼓舞，让我学到了很多道理，明白了什么是爱，什么是职责心。 让我们用慈祥呵护纯真、用才智孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞抱负，我愿用自我的双手和
7、大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太阳! 有用的幼儿老师读书心得体会3 工作之余，捧读一本自己所宠爱的书是一种最完善、最温馨的休息方式。并非由于缘自那句：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”才读书，只为从中寻求一份心灵的安静，感受书中所抒发的情怀。 自从园里开展了“五个一”读书活动以来全园上下掀起了读书热，大到名著、小到诗歌，每读一本书，都为自己的精神世界注入了新的养分，丰富了自己的精神家园。在唐诗宋词中可感受那纯正的古风古韵，体会那种怀才不遇，志向高洁的清高，看一本世界名著，时常也被那近乎完善无暇的塑造方式所感叹。 幼儿训练这一杂志也是我在工作中最得力得助手。从“讨论与探究”中学习到先进的课程理
8、念和教学方法，从“阅历荟萃”中汲取先进阅历，为我所用;从“保育与健康”中体会如何使孩子们拥有健康的体魄和心灵。 读书是一种享受，读书更是一种提高自我的途径，或许你不曾感到，那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的养分，滋补着你的精神世界，让你的学问层次慢慢增高，总之，我会诊视我读的每一本书。 有用的幼儿老师读书心得体会4 无意中在早期训练上看到一篇对儿童行为管理一书的介绍也或许是由于我园正在做的一个课题与孩子的行为有关，于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前训练讨论家希拉。里德尔利奇著，由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你知道，为什么上帝要把小孩子们造得那么可爱吗
9、?由于上帝知道，小孩子们会把大人弄得很累。甚至熬煎得筋疲力尽，假如不把小孩子们造得可爱一些，他担忧大人会忍耐不住把他们杀掉的”这让我想起与孩子共同生活的这么多年中，有气恼，有难过但也有惊喜，有欣慰，有欢乐还有盼望。我深刻体会到在书中提到对训练工作性质的阐释“欢乐并苦痛着”。 “尽管每个人都可以列出一长串中生活变化着的观点，目标和行为，但是这其中必定有某些会终生保持的稳定的核心特征。这些特征是由儿童的童年阅历和家庭影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原来我们的一言一行在孩子其一生的进展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培育成一个有良好常规
10、和正气的班级呢?怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话，管好自己呢?作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批判训练他，孩子们很明显都会屡错屡犯，屡犯屡错。有些孩子虽然不会再消失这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的，而他是可怕老师的批判他。即使他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么信服你。 “在开头了解儿童某种行为的缘由之前，我们有必要端详自己关于行为的立场和价值观”。那作为一名幼儿老师，我的行为立场和价值观是什么呢?“一切为了孩子好”这就是我的立场和观点。那怎么做才是为孩子好呢?那些上学学过的理论大部分被抛在脑后了，成天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题
11、搪塞着自己，从来没有好好端详，自己与这些科学的训练理论观点偏离了多少。 因此，我每天照旧那样忙，处理完这一堆事情，还有另外一堆事情，我只想着每天怎么去管理孩子，怎样作为一个好的管理者，孰不知一个好的“管理者”而应是让他的同学学会如何管理自己，我们应当赐予他们自我管理的技巧和力量，鼓舞他们自愿的在自我愿望和规范要求之间折中。我现在是一位管理者，管理着一个班的将近五十名孩子和他们的家长。如何让我班的孩子学会自我管理呢?如何学会调整自己和别人的需要，不能由于孩子才上小班，年龄小，许多道理不懂，而放弃这个想法，孩子每天都在不断地长大，心智在不断地成熟，这正是一个很好的时机也是一个很难很艰难的任务，既不
12、能放任孩子也不能压制孩子，孩子需要爱和赞同，他们需要知道，假如自己很自私就不会赢得别人赞同。我们要给他们爱要适当宽容他们行为，也要有理由地欣赏他们，正如这句话“增加力量更多着眼于进展自信和乐观地自尊，这些共性品质对于儿童乐观地行为养成是有利的”。 我们应当通过哪些方式方法来增加孩子的自尊和自信呢?而且还要留意不能让孩子最终成为一个受不了挫折的孩子。有理由，有依据的表扬，鼓舞，欣赏但我认为这些远远不够，班里的孩子究竟不是一个，班里的事情并不是只有几件，作为老师的我们应尽可能去关注每一个孩子，并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会消失。当下，我认为让孩子懂得道理，知道做对了不仅有老师会赞美，小伴
13、侣会喜爱，自己也要夸奖自己，也要大声对自己说：“真棒!加油!” 有用的幼儿老师读书心得体会5 本学期我阅读了虞永平教授撰写的学前训练专著幼儿训练观新论，受益匪浅。 幼儿训练观新论是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将讨论的成果以数据的形式给我们呈现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。 本书从儿童观、训练观、活动观、课程观、环境观、生活观、嬉戏观、学问观、老师观和评价观十个方面进行了具体地论述与讲解。主要阐述了幼儿训练的一些基本理论问题和这些问题在现代的新进展，对于老师重
14、新熟悉幼儿训练基本问题，转变训练的观念的方法，提高幼儿训练的质量有着很大的帮忙。 新纲要提出:幼儿园训练要以嬉戏为基本活动。老师与幼儿嬉戏有着直接的关系，在幼儿嬉戏中扮演着很多主角，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观看、活动的指导，无不体现了老师的支持与参加。 读了这本书我印象最深刻的就是第七章“嬉戏观”，不仅仅个别小案例是我们工作生活中经常消失的问题，还带给了嬉戏中消失的各种问题的解决方法。我认真阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有帮忙的信息和阅历。 书中的第七章第三节“幼儿园嬉戏情境创设与观看指导”的阐述资料令我感受颇深。在幼儿嬉戏的过程中，老师不仅仅是观看者、记录者，更重要的
15、还就应是幼儿嬉戏的支持者、参加者和引导者。 该章节中重点讲解了对幼儿嬉戏的观看与指导，总结出了三种最常见的观看记录嬉戏的方法:整体扫描法、定点观看法、个人追踪法，透过各类记录表和观看实例，对幼儿嬉戏中老师的参加方式进行了具体的分析和指导。用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多欢快、几多愁!走进老师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的需要、明白他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，
16、以白描的手法呈现师幼互动行为的现实所在。 我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园嬉戏中也摸索出了五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体帮助法、问题设疑法。 如：巧用“拟人法”，嬉戏时抓住幼儿的年龄特点，给予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出沟通话题的一种方法。运用拟人化的训练，将抽象的道理说得简洁，通俗易懂，简单的说教变得形象，易于幼儿理解和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法共性适合刚入园的小班幼儿，能够在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物”一齐说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。 再如利用“情景再现法”，这是一种在嬉戏的过程中，老师有目的地引入或创设生动详细场景，以引起幼儿必需
