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1、忆江南教案一、 教学目标1、学生能用优美连贯的声音，完整演唱歌曲忆江南。2、通过听唱，学生能准确掌握歌曲中一字多音的部分，做到连贯自然。3、学生能完整演唱歌曲的轮唱部分，做到两声部声音较为整齐统一。二、 教学重难点1、 演唱声音的优美连贯。2、两声部声音较为整齐统一。三、 导入师：今天的音乐课我们先来听两首音乐，说一说哪一首音乐更适合江南的风格？（第二首）师：江南，白墙青瓦，小桥流水，从古至今都深受文人墨客的喜爱，就连唐代诗人白居易也不例外。在他晚年回想起江南时，不禁发出感叹，写下了古诗忆江南。请大家有感情的朗读一遍。师：在想象中，古人总喜欢一边拿着扇子，一边摇晃着脑袋吟诗，也许这种方式更能抒
2、发内心的情感，我们也来试一试。听王老师的提示，我们一起开始。师：忆江南传诵至今，也受到许多作曲家的青睐，于是就有了我们今天要学习的歌曲，名字也叫忆江南。【设计意图】忆江南是在白居易古诗的基础上改编而来，歌曲的旋律也是根据诗歌的韵律和节奏创作而成。在朗读时让学生模仿诗人摇头晃脑，也是为了帮助学生感受古诗的韵律和节奏，为歌曲的旋律起伏奠定基础。四、 听歌曲1、 歌曲给你带来怎样的感受？（优美婉转悠扬）2、 请大家用手画线条的方式感受歌曲旋律问：歌曲情绪最饱满的一句在哪里？最后一句的音也是全曲最高的。【设计意图】从整体到局部，从听觉到画线条感受，歌曲的情绪再不断推进，学生对歌曲的感受也在不断加深。五
3、、 唱谱1、（模唱）师：其实除了优美婉转之外，有一个最大的特点藏在歌曲的旋律中，让我们一起唱一唱，歌曲的旋律都有哪些音组成？2、按乐句色块听唱3、（接龙唱）小附点节奏5、最后一句的结尾有什么特点？（音高，结尾长）6、高音“6”的单独指导，结尾减弱的感受7、完整唱（尝试只在换气记号的地方换气）8、完整唱（音唱得圆润）【设计意图】五声调式是这首歌曲的一个特点，并且大多数的民族歌曲也都以五声调式的旋律进行。用听找的方式让学生找到这一特点，也对后面的唱谱环节有一定的帮助。六、 唱词1、完整试唱2、“谙”和“能”的一字多音（对比）后一句衔接3、二次完整唱词（咬字吐字的圆、饱满）4、结尾高音的声音处理。“
4、忆”的音高5、三次完整跟钢琴唱6、跟歌曲伴奏完整唱【设计意图】一字多音也是这首歌曲的一大特点，当然这一特点也常常出现在其他的民族歌曲中，也正是这一字多音的出现，才使得我们的民族歌曲更加婉转优美。对比听唱也是为了让学生更加简洁直观地感受这种婉转优美，为歌曲情绪的抒发奠定基础。七、拓展（轮唱）1、第二段，听原唱和王老师唱的旋律是同时进行的吗？（相差一个小节）2、分组轮唱师：你能说一说刚才我们演唱的演唱形式叫什么吗？它有自己的名字叫做“轮唱”。先后演唱相似的旋律，给人带来此起彼伏，不断模仿的感觉3、按照齐唱和轮唱的顺序【设计意图】歌曲旋律“鱼咬尾”的特点比较适合学生轮唱的进行。轮唱的加入不仅为了再次巩固学生对歌曲旋律的记忆，也为了创设机会让学生接触两声部轮唱，感受合唱的魅力。歌曲形式的多样化让学生学唱的兴趣更加浓厚，通过不断地配合，学生逐步养成了倾听的习惯。八、拓展（苏州弹词）师：其实王老师今天还给大家带来了另外一个版本的忆江南问：语言（苏州话）乐器（琵琶、三弦，上手持三弦，下手弹琵琶）感受（高亢激昂？婉转悠扬？）其实，不仅是我们今天学到的，看到，江南民族音乐或者是歌曲，大多都给人以这种婉转悠扬的感觉。【设计意图】由江南的诗歌文化深入到民间说唱艺术；由歌曲最先的听觉感知，慢慢引深到歌唱感知，最后结束在视觉感知，调动各种感官，只为更全面地让学生感受江南，品味江南。
