《七年级诗词展示课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级诗词展示课.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗词赏析展示课导学案完成所需时间：姓名： 班级： 小组： 一学习目标能理解诗歌的内容并背诵全诗。品位诗歌意境，领悟诗歌主题。体会诗中所表达的思想感情和情趣。二学习重难点重点：能理解诗歌的内容并背诵全诗。品位诗歌意境，领悟诗歌主题难点：体会诗中所表达的思想感情和情趣。三知识链接：.试试看，你掌握这些字词的读法了吗？折戟（ ）浣（ ）溪沙蕲（ ）水 苏轼（ ） .同学们，看一看你预习得好吗？1次北固山下作者_，_人，_代诗人，他经镇江到江南一带去，一路行走，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。题目中“次”是_的意思，本诗属_言_（律诗/绝句）诗。2.“乡书何
2、处达”中的“书”是指3.赤壁作者字，人，代文学家，他和李商隐被并称为“”，作品有。诗中的“周郎”是指三国时的名将。4.浣溪沙作者，字，号，人，代文学家、书画家，他和父亲苏洵，弟弟苏辙并称为，作品有，。四学习内容： 孩子们，首先让我们自由、有感情去诵读诗词，要知道“读书百遍，其义自见”哦！次北固山下a) 镇江的北固山在作者的笔下是格外的美丽，于是诗人乘舟来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧。通过诵读你认为写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作者什么样的情感呢？2.你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句写得好吗？想一想为什么呢？3.古人写诗都非常注意锤炼字句，有人认为“海日生残夜
3、，江春入旧年”就是一个典范，你以为呢？赤壁1.你知道“赤壁之战”吗?你能绘声绘色地描述这个故事吗？你一定行！2.作者借一件古物兴起对历史的地慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。你认为作者用两个美女的命运象征国家的命运诗句是哪两句呢？浣溪沙1.找找看，词的上阕作者向我们描绘了哪些美丽而又幽静的景物呢？2.你知道吗?好的作品都能以景传情，情景交融。词的下阕作者转而抒情，联系作者的经历，你认为抒发了作者什么样的思想感情呢？五学法指导： 1.在理解的基础上背诵这三首诗词。 2. 在背诵和熟读之中加深理解，理解作者的情感，进一步鉴赏诗词中的佳妙之处。六达标检测： 1.有感情的朗读或背诵课文。2.你能说出几个
4、表达思乡之情的诗句吗？七学习反思： 这几首诗词你会背了吗？你能体会作者的感受吗？八巩固练习1. 次北固山下中“以小景传大景”之神的句子是,。 2.描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣的句子是，。 3.将景物拟人化而富有生机的词语是和。4判断正误 “海日生残夜，江春入旧年”都表现了时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人生思乡之情呢？() “乡书何处达。归雁洛阳边”紧承三联而来，与首联遥相呼应，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。() 5. 赤壁中，作者以两个美女的命运象征国家的命运的诗句是， 。6. 浣溪沙中表达作者热爱生活、旷达乐观的性格的句子是， ，九 赏析
5、十五夜望月 1、 简介作者及创作背景王建，字仲初，许州人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。 此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。2）教师讲解十五夜望月的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论：A：哪些地方特别精彩？B：哪些地方有不同的见解或补充？C：你有没有不同的见解？请你说一说。 十五夜望月赏析 在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。诗人在万
6、籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，冷露无声湿桂花的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。 同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的秋思必然是最浓挚的。 这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人十、学习水调歌头1、作者介绍和写作背景：2、给加点的字注音。宫阙 玉宇朱阁 绮户无眠 婵娟3、诗词赏析。(一)根据注
7、解，疏通文句。请大家看屏幕，并对照课本的注解，弄清这首词的字面意思。 1、归去：回到天上去。 2、琼楼玉宇：美玉做成的楼宇，这是想象的仙宫。 3、弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。 4、转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色的阁子，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能安眠的人（指作者）。5、不应有恨，何事长向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事，为什么。 6、但愿人长久千里共婵娟：只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。这两句是对子由说的。婵娟，即嫦娥，这里指月光。4、词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在?提示:中国古代的诗词,大
8、都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。1、 上阕主要写什么？写了什么景？明确：上片望月，既怀逸兴。开头四句接连问月问年，起得奇逸。苏轼自已也设想前生是月中人，因而起“乘风归去”之想。但天上、人间，幻想、现实，两方面同时吸引着他。相比之下，他还是立足现实，觉得有兄弟亲朋的人间生活来得温暖亲切。月下起舞，光影清绝的人生境界胜似广寒清虚的天上宫阙。虽在尘凡而胸怀旷达，一片光明。板书：上阕-望月（写景）2、 下阕呢？抒发了什么感情？明确：下片怀人。人生并非没有憾事，悲欢离合即为其一。苏轼兄弟情谊甚笃。他与苏辙已有六年不见了。但苏轼认为，人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，无
9、须伤感。终于以理遣情，从共同赏月中互致慰籍，“离别”这个人生憾事就从亲人之间的感情中得到了补偿。人生不求长聚，两心相照，明月与共，未尝不是一个美好的境界。板书：下阕-怀人（抒情）3、 上、下两者的联系何在？明确：这首词上片写景，执着人生，下片抒情，善处人生，上下片内容有景有情，情景交融，表现了苏轼热爱生活、情怀旷达的一面。词中境界高洁，说理通达，情味深厚，并出以潇洒之笔，一片神行，不假雕琢，卷舒自如，因此九百年来传诵不衰。板书：借景抒情、情景交融。（三）作者对人生的感悟体现在哪些词句上？明确：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（四）哪些地方用到了联想和想象？板书：联想：明月（月圆）团圆(人圆)想象：明月宫阙琼楼玉宇明确：联想和想象是我们这节课的重点之一
