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1、精品教育第一课时：小数的意义（一）【学习目标】1、学会读写小数，结合实际操作，理解小数的意义。2、在合作探究中掌握小数的计数单位。3、提高观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，在合作交流中获得积极的情感体验。【学习重点】理解小数的意义。【学习难点】理解小数的意义。【教具准备】：米尺一、情境导入：1、像0.32、0.4、0.08这样的数叫做小数，找一找生活中的小数并记录下来。2、你能用小数表示吗？7分=（ ）角 5角=（ ）元 3分米=（ ）米9厘米=（ ）分米 10厘米=（ ）米 7分=（ ）角=（ ）元二、检查预习：1、你会读出下面的数吗？0.25读作 0.365读作 0.049读作
2、7.79读作 像0.1，0.25，0.365这样用来表示（ ）、（ ）、（ ）的数，叫做小数，小数的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一，记作（ ）、（ ）、（ ）三、自主学习：1.什么叫小数？2小数的计数单位是什么？四、当堂训练1我会填。（1）小数的计数单位是（ ）、（ ）、（ ），分别记作（ ）、（ ）、（ ）。（2）0.6里面有（ ）个0.1，8个（ ）是0.08，0.025里面有（ ）个0.001。（3）0.13的计数单位是（ ），它里面有（ ）个这样的计数单位。3火眼金睛辩对错（1）( ) （2）( )（3）42个百分之一是0.42 ( ) （4）课桌的高度是0.76米 ( )（5
3、）小明的身高是14.6米 ( ) 五、推展延伸：六、课堂小结：以小组为单位，交流本节课你的收获有哪些？还有那些疑问？七、作业布置：八、课后反思：第二课时 小数的意义（一）【学习目标】1、学会读写小数，结合实际操作，理解小数的意义。2、在合作探究中掌握小数的计数单位。3、提高观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，在合作交流中获得积极的情感体验。【学习重点】理解小数的意义【学习难点】理解小数的意义【教具准备】：计数器若干个。一、填空题。1、小数点右边第二位是 位，表示 ，计数单位是 ，第三位是 位，表示 ，计数单位是 。2、整数部分计数单位最小的是 位，小数部分最高位是 位，小数部分每相邻两
4、个计数单位间的进率是 ，整数部分个位与十位之间的进率是 。3、把下面的数改写成用“米”或“元”做单位的数。（1）一枝铅笔长20厘米，是（ ）米。（2）一根红头绳长55厘米，是（ ）米。（3）一条皮带长12分米，是（ ）米。（4）每本日记本1元6角5分，是（ ）元。（5）每千克巧克力是30元8角，是（ ）元。4、（1）0.4里面有（ ）个十分之一。（2）0.09里面有（ ）个百分之一。（3）1里面有（ ）个十分之一，（ ）个百分之一。（4）0.006里面有6个（ ）分之一。5、（1）0.425是由4个（ ）分之一，（ ）个百分之一，（ ）个千分之一组成的。（2）26.26是由（ ）个十，（ ）个
5、一，2个（ ）分之一，（ ）个百分之一组成的。二、判断题。1、整数都比小数大。 （ ）2、纯小数都是比1小的数。 （ ）3、小数部分最高位是个分位。 （ ）第三课时 小数的意义（二）【学习目标】1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。【学习重点】1、体会小数在日常生活中的应用。2、 能把十进的计量单位用小数来表示。【学习难点】能用小数表示一个物体的长度、质量等。一、情境导入：1、测量你的桌子的长、宽、高，记录。发现什么问题？单位不统一。这样有什么不好？怎么办？2
6、、改写成以“米”为单位。二、检查预习：1、第4页试一试第1题，一种大雁，翼长2米1分米，还可以怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？113克=（ ）千克，为什么？2、它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想三、自主学习：分组测量注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。问题：（1）用米做单位有什么好处？ （2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？ （3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”？ （4）教师门2米1分米用“米”作单位怎么表示？四、当堂训练1、第5页练一练。2、 根据例子
7、完成下面各题。 例：500克=0.500千克8角 =（ ）元 5厘米=（ ）米 30克 =（ ）千克 3、 判断（对的打“”，错的打“”） （1）0.1千克的棉花和100克的铁块质量相等。（ ） （2）小红身高1.40米，小华身高140厘米，她俩同样高。（ ） （3）小东的身高是1.29米，也可以说是129厘米。（ ） （4）把用“克”作单位的数改成用“千克”作单位，这个数的大小就变了。（ ） 4、 按规律填数。 （1）1.1 2.1 3.1 _ _ _ （2）5.5 5.6 5.7 _ _ _ （3）10 9.9 9.8 _ _ _ 5、 直接写出得数。 4分米+2分米=（ ）米 350克+
8、250克=（ ）千克 3元2角+6元=（ ）元 1米2分米+5分米=（ ）米 5元9角+1元2角=（ ）元 五、推展延伸：完成课本8页实践活动。六、课堂小结：以小组为单位，交流本节课你的收获有哪些？还有那些疑问？七、作业布置：八、课后反思：第四课时 小数的意义（三）第五课时 比大小【学习目标】1会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2在比较小数大小的过程中，发展推理能力。【学习重点】1会比较两个小数的大小。2在比较小数大小的过程中，发展推理能力。【学习难点】1会比较两个小数的大小。2在比较小数大小的过程中，发展推理能力。一、情境导入：教学时可以从媒体中收集一组改写的实例，让学生比较
9、、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示？以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。二、检查预习：1、一位小数表示 分之几，两位小数表示 分之几。2、小数点后面的第一位是 位，它的计数单位是 或 。3、小数点后面的第二位是 位，它的计数单位是 或 。4、0.307的3在 位上，表示 ；7在 位上，表示 。5、1米 分米，1分米 米；1千克 克，1克 千克。三、自主学习：1.谁的得分高。在一次少年演讲比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。 9.87 9.902.你会排列吗？ 第三位出场的选手张华的得分评委也打出来了。
10、你能将这三名同学的得分按顺序排列起来吗？（ ）（ ）（ ）你是怎么比较的？在小组内互相说一说。3.猜一猜。第四位选手王平的表现比张华差一些，比李明好一些。你来猜一猜他可能得多少分。以你猜测的得分作为王平的得分，把这四人的得分按顺序排列起来。 （ ）（ ）（ ）（ ）根据上面我们比较的过程，结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。比较小数的大小，先比较 部分的大小， 部分大的这个数就大；如果 部分相同，就从 部分的 位比起， 位上大的数就大；如果 位也相同，就从下一位比起。四、当堂训练1.在下图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。2.比大小。 0.839 0.9 6.07 6.7
11、5.45 5.634.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.93.在括号里填上合适的小数。 5分米 （ ）米 37厘米 （ ）米 5元4角 （ ）元 150克 （ ）千克在里填数字，使它分别符合下列要求：（1）使这个数最大，这个数是（ ）；（2）使这个数最接近31，这个数是（ ）。4.5.按从小到大的顺序排列下面的数。（1） 0.720， 0.702， 0.712 （2） 8.09， 8.91， 9.08（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）6.根据要求，写出三个小数。（1）在0.6和1.0之间：（ ），（ ），（ ）。（2）在0.25和0.5之间：（ ），（ ），（ ）。（3）在0和0.1之间：（ ），（ ），（ ）。7下面数中的内可以填几？ 0.7 0.6 1.2 . 1. 0.1 0.1五、推展延伸：六、课堂小结：七、作业布置：（教材第10页的1.2.3题）第六课时 练习课【学习目标】1会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2在比较小数大小的过程中，发展推理能力。【学习重点】1会比较两个小数的大小。2在比较小数大小的过程中，发展推理能力。【学习难点】1会比较两个小数的大小。2在比较小数大小的过程
