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2、你最能胜利抵抗的诱惑是什么，抵抗的方法是什么，什么诱惑使你最难抵抗，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵抗诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵抗的诱惑分成小组，进展沟通。要求每组争论出抵抗本组最难抵抗诱惑的方案，并进展介绍，最终教师点出教学主题“学会拒绝”。请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的熟悉。 2.课堂中的吵闹 作为一名中学语文教师，我喜爱我的工作，留意在学习中激发学生学习兴趣，让他们主动参加到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来;在自学或做练习时，有的学生会在那里窃窃私语或很自由地争论问题;在课堂争论的
3、时候更是难以把握，学生会争辩不休;在课间休息时更是乱作一团 假如你是这位教师，对于课堂吵闹的现象，你的根本态度和常规做法是什么? 3.实践已经充分证明，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛兴旺的不竭动力”。因此，我国现阶段必需不断推动训练创新，训练要为各方面的创新工作供应学问和人才根底。 请你就创新训练对于中小学训练所提出的根本要求谈谈你的理解。 三、写作题(本大题20分) 由新教师成长为专家教师，会经受一段困难甚至于苦痛的转折，在这一时期，教师可能消失各种问题，其中包括职业倦怠，假如不能得到很好的化解，可能会消失教师心情低落、缺乏意义感、跳槽等。 请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自
4、拟，体裁不限(诗歌除外)。 二、材料分析题 1.答案要点 本材料主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参加教学的乐观性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构学问的教学观。在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、力量进展、情感体验，不再只重所谓的“结果”。设计表达出了开放性和制造性。活动设计，一方面是弘扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，表达了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。在合作学习中去粗存精，去伪存真。小
5、组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源沟通，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参加、学会倾听、学会敬重他人。在实践中进展力量、安康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学整个教学活动不能被“神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参加者、赏识者，不是训练教学的垄断者和包办者，学生才是学习的仆人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习仆人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面进展。 2.答案要点 (1)根本态度：课堂的确需要纪
6、律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合少年儿童的生理和心理进展特点，容纳他们的不同共性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一局部，学校应适应学生的进展，允许学生比拟自由地参加教师的教学过程。动作和语言是少年儿童心情、情感的伴随物，在剧烈的争论中少年儿童可以表达自己内心的喜悦、生气、圆满和懊丧。教师要与学生共享这种情感。 (2)常规做法：不追求课堂的肯定宁静，保持略微的吵闹。转变课堂的主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威构造向以学生为学习的主体、师生民主公平的权力构造转变，留意发挥教师的主导作用，对学生的学习热忱做适当而必要的引导。 3.答案要点
7、 为适应实施创新训练的要求，中小学训练应当努力做到： (1)更新训练观念，明确培育目标，即应当把培育富有共性和制造性的学生作为训练的目标; (2)教师留意组织启发式教学，即致力于营造生动活泼的教学气氛，引导学生乐观思索和探究，并以创新精神去理解和运用学问; (3)确立学生与教师共同作为教学主体的意识，强调学生要自主学习，课堂上坚持以学生为中心，引导学生在乐观参加教学过程之中发觉和理解学问; (4)改革训练评价制度，坚持力量立意为导向和多向性及过程性的新的评价体系。 三、写作题 参考例文 四管齐下，克制职业倦怠 当前中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象，严峻影响着教师的个人意义感和训练教学工作。
8、究其缘由，职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。而造成教师动机的缺失又有许多详细缘由，如付出与回报不成正比使他们感到绝望，对自主和敬重的剧烈需求长期得不到满意而使他们失去信念与热忱，工作环境中的人文关心的缺乏也会使他们的热忱消退，等等。我认为针对职业倦怠应从下面四个方面着手。 (1)薪酬鼓励 亚当?斯密首先提出薪酬对教师倦怠的影响，这在现实中也是符合道理的。人们普遍认为，对代理人最传统最直接的鼓励方式是鼓励性酬劳。教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人共同的人性。鼓励性的酬劳安排表现在两个方面：一是教师作为一个职业在全部职业收入中所占的地位的凹凸位次;二是教师工资增长机制和鼓励机制，即建立在从
9、教年限和国家政策根底上的增长和绩效上的鼓励。做好第一个方面可以吸引优秀人才从事训练事业，是对在职教师连续从教的鼓励;做好其次个方面则可以鼓舞教师更加尽心工作，提升专业素养从而提高教学质量。 (2)晋升制度 晋升是对教师工作与力量的认可，本身就是鼓励性质的。专业组织中流行的“非升即走”惯例，越来越影响到聘任制下的教师治理。制定建立在教龄和绩效根底上的晋升制度，一方面是对教师表示认可，鼓舞其连续努力;另一方面也起到挽留教师的作用。教龄与阅历是教师的珍贵财宝，学校应当对之供应相应回馈，阅历丰富的老教师理应受到更多的鼓舞与敬重。 (3)授权与问责 学校应当建立完整的授权与问责机制，以激发教师的自主性与
10、乐观性。思想上和行为上的独立性以及自治是人的根本需要。人们拒绝在外部压力下做事，尤其是在规章、规章、秩序和最终期限的压力下工作，由于这些外部压力干扰了他们的自治需要。人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊，对自己的表现也就有更高的要求。通过鼓舞个体自主决策，打算自己的行动路线，并且对自己的结果负责，可以增进他们的自主与自我打算需要。问责是对授权效果的监视检查，以鼓励教师，调动乐观性、发挥制造性，尽的努力实现目标。 (4)人文关心 人们总是脱离开人性而只就教师的职业特点强调教师是楷模、人类灵魂的工程师。他们的付出被认为是理所固然的，对教师为人师表提出过高的要求，使教师经常感到疲乏不堪。教师也有被满
11、意的需要，而这却常被无视。教师是一个情感高投入的职业，情感的高投入及高收益会带来极大的幸福感，但别人往往只看到教师幸福及充实的一面，并不了解教师工作的另一面，即情感高支出的同时，其熬煎及挫伤也可能更大。长期以来的专业特性已经融入到教师的人格特质，使他们极其看重其投入的情感价值以及被人的敬重。 就学校范围来看，学校领导对教师的关心可以有效地鼓励教师的工作热忱。对教师的人文关心表达在方方面面：擅长倾听;对教师工作的表扬与支持;多与教师沟通;关怀教师的家庭生活;重视对教师的培训;等等。这些都可以照亮教师心灵的天空，可以让教师感受到敬重，建立起领导与教师之间的信任感。 我们不应拿圣人的标准来要求教师，教师也有自己的需求以及缺点，需要得到社会和学校的关注与帮忙。当他们遭受到职业生涯进展的瓶颈、产生职业倦怠时，外界的救济无疑是雪中送炭，重新给他们点燃热忱之火，助他们顺当走出逆境。 新东方网课推举：2022年教师资格一次顺当课程！点击免费试听
