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1、小学数学教学中如何运用错题集教学小学数学教学中如何运用错题集教学 摘 要：小学生的思维发展还不够成熟，生长发育正处于关键期。在小学数学的学习中由于受制于知识经验缺乏和思维发展阶段的低下，会经常犯一些错误,这是不可避免的.小学生在数学学习中不能像成人一样，知错就改,而是经常犯一些重复性的错误，这往往让教师和家长无法理解和原谅.其实,对于小学生而言，犯错既然必不可免,那教师就必须帮助小学生正视在数学学习过程中所犯的错误，采取积极的态度，用合理的手段加以避免。错题集就是一个很好的方法。 关键词:小学数学教学；错题集；运用策略 小学生在数学学习过程中经常会犯一些错误，如果教师不能及时加以引导，帮助小学
2、生解决错误，不仅会使小学生不能理解所学习的数学知识，还会使小学生产生对数学的畏惧和恐惧心理,阻碍小学生对数学的进一步学习。这样的恶性循环极大地阻碍了小学生学习数学的热情，扑灭了小学生的求知欲，摧毁了小学生学习数学的信心.因此，教师在教学过程中进行错题集的教学是必不可少的。那么小学数学教学中如何运用错题集教学呢？接下来笔者就结合自己多年的工作经验，对小学生身心发展规律、小学生学习水平的特点等几个方面进行分析,就这个问题谈谈自己的看法和研究思考，希望对读者有所裨益，有所启发。 一、?e题集对于小学生学习的重要作用 小学数学的课堂具有非常严密的逻辑体系，是很多的教育教学专家们根据小学生的学习特点和身
3、心发展规律而编制的适合小学生学习的课程。小学数学的各个知识和方法间都存在着内在的逻辑联系.错题集就是帮助把这些内在联系进行表面化、进行显露的过程,使小学生更好地理解数学知识之间的关联。学生通过自己整理错题集，再经常性及时地进行复习巩固，对错题集上的知识点进行串联，在头脑中形成自己对所学习的数学知识的逻辑体系，积少成多,最终促进小学生数学成绩的提高，在数学学习中不再犯相同的错误，避免错误的不断发生，提高了学习的效率. 错题集并不是简单的错题的累积，教师要交给学生正确地建立自己的错题集的方法和步骤。错题集可以分为以下几个部分.首先是分析错题的原因，找出是知识性错误还是方法性的错误，或是粗心马虎之类
4、的主观性的错误.接着，要定期对错题集进行分类整理归纳,消化巩固。因为小学生的记忆力是有限的，对于错题，如果不加以经常性的练习和巩固，就会忘记.因此，教师要及时提醒学生经常翻开错题集，查找自己不熟悉,或是不理解的数学问题。例如，在进行路程问题的教学中，如果一开始遇到的是相同方向的路程问题，两人相向而行之类的路程问题，学生没有做正确.教师要求学生积累在错题集上,分析错误的原因,写出自己的错误答案，在答案旁边写出正确的解题过程。在以后的数学学习中,学生必然还会遇到类似的路程类的数学问题.如果是两人的行驶方向是相反的,这就和以前的错题是同一类，只是稍微有一点变化.但是仍然有许多小学生会做错，这时候,教
5、师就不能让学生把错误题记在错题集的随意的位置，而是写在两人行驶方向相同的哪一题的下面，教师将这两个问题进行集中讲解，通过比较和分析，让学生彻底理解路程类问题的解题方法策略。 二、错题集对于教师教学的意义 错题集不仅对于小学生的数学学习起到重要的作用，对于教师的教学也有着积极的意义。每个学生的错题都是不同的，因为每个小学生都有自己独特的思维，对于数学学习的障碍也是不一样的。教师在课堂教学中，由于时间的原因，根本无法了解每一个学生的数学学习困难和错误，但是通过定期地检查学生的错题集就可以及时了解学生的学习动态，知道每一个学生的错误之处，再进行有针对性的辅导教学，进行因材施教。错题集也可以成为教师制
6、订教学计划的重要依据。学生在错题集中所体现出的问题,都是教师制定教学目标和教学计划的有效辅助工具。教师通过针对学生错题集上不会的数学知识和数学方法进行教学，不仅有利于提高教学效率,节省教学时间，还能够促进师生的交流和互动,形成良好的、积极的、健康的、和谐的师生关系和教学氛围。错题集体现了学生的学习情况，让教师通过直观的错题了解学生学习的努力情况,有利于教师督促学生的数学学习。 总而言之，小学生坚持做错题集是一个非常好的学习数学的习惯。随着现代科技的发展，小学生建立错题集的形式也可以进行创新。利用现代的网络技术建立错题集，及时更新题库，运用数据分析，能够更加明确地看出自己在学习数学时的问题。教师也要及时监督学生建立自己的错题集，因为小学生还不能够有足够的自觉能力和自学能力，需要教师进行具体明确的指导，为学生制定错题集的任务和目的，引导学生对错题集进行分类和归纳，并要定期回顾错题,找出自己数学学习中的不足之处，加以改正。以上的内容是笔者根据自己的实际教育教学经验提出的对策和建议，希望为小学数学教师的教学提供帮助。 参考文献： 1朱艳春。如何有效利用小学数学错题集J。考试周刊,2011(39）：8687. 2邵何霞.小学数学错题集的建立与应用J。小学时代（教育研究)，2014（10）：6. 编辑 谢尾合
