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1、人教2011课标版（部编）二年级下册 道德与法治 第一单元2. 学做“快乐鸟”（第一学时）【教学目标】1.引导学生学会分享快乐、传递快乐。2.学习如何改变生活中的不开心。3.体会快乐可以由自己创造，我们也能创造快乐。【教学重难点】引导学生理解什么是真正的快乐？启发学生正确面对生活中的不开心，鼓励同学多感受正能量带来的快乐。【教法】利用生活中的例子引导学生发言，分享经历，帮助学生解决不开心，带领学生创造好心情，引导学生排解烦恼。【教学准备】1. 多媒体课件。2. 准备传球小游戏。【教学过程】一、 游戏导入，激发兴趣。1.同学们喜欢做游戏吗？（引导学生自由发言）游戏一：“我说你来指”和“我们都是木
2、头人”小游戏。游戏二：小组击鼓传球游戏。【设计意图】根据二年级学生年龄特点，适当引入游戏，为学生创造轻松快乐的学习氛围，让学生在游戏中体验快乐，同时为下文的学习做铺垫，自然引出话题。2.老师做游戏后的简单采访：在刚才的游戏中觉得自己很开心的同学们说说你开心的理由？不开心的同学说说你为什么不开心？（教师随机采访学生，适时给予表扬、引导、点评。） 【设计意图】通过小采访这一环节，以学生为主体，让孩子们在畅所欲言的过程中懂得生活中有开心的事也有令人烦恼的事，巧妙引出课题学做“快乐鸟”。3.小结：我想有的同学很遗憾自己没有获胜，有的同学会不服气，也会有同学认为是队友不配合所以没有得到奖励，因此游戏中会
3、有人很开心，有人却不开心，这个时候应该如何改变心态，让自己做一只“快乐鸟”呢？今天这节课就让我们一起走进课堂2.学做“快乐鸟”。（板书课题）二、交流感受，体验快乐请同学们回忆自己生活中经历了哪些快乐的事？请和大家一起分享。(学生自由发言。)【设计意图】以自己经历快乐的事为切入点，使学生进入情景，交流自己的快乐，同时让孩子们学会认真倾听别人分享的快乐，体验快乐，并为下一步学习创设氛围。三、实践体验，激发情感1.活动一：情景表演仔细观察两幅图，看看他们遇到了什么烦恼？（请同学上台进行情景表演）2. 活动二：排忧解难（1）（出示课件）小红的烦恼：我生病了，爸爸妈妈都去上班了，只有我一个人在家，好烦恼
4、啊！（2）请你们帮小红想想办法，怎样才能消除这个烦恼吗？（自由发言，教师适时给予引导、点拨、鼓励）3. 活动三：猜一猜（出示小蜗牛图片）（1）猜一猜：小蜗牛最大的烦恼是（2）假如你是小蜗牛，你如何将自己的烦恼变为快乐呢？（引导学生用“虽然但是”的句式回答问题。）虽然我走路很慢，但是我可以欣赏到美丽的风景。虽然我们背着壳，但是我们不用操心换房子。4. 活动四：交流求助信师：今天，春姑娘给咱们班的每位同学送来了一份求助信，读读自己收到求助信，看看写信的小朋友都有哪些事不开心的事?（教师随机指名读求助信；同桌之间互相交流读求助信。）【设计意图】通过求助信一环节的设计，引导孩子们懂得每个人都有自己的烦
5、恼，面对烦恼要学会积极消除，创造快乐。过渡：我们的生活中不快乐，不开心的事情总是难免的，同学的一个误会，运动时受伤等等都会让我们感到难过，但老师相信同学们一定会有小妙招来消除烦恼。5.制作快乐卡,跟同学们分享快乐小妙招。（我不开心时，会） 6.我的收获真不少。（学生自由发言，交流本节课你有哪些收获？）【设计意图】整个第三板块实践体验，激发情感教学环节由“情景表演出谋划策猜一猜交流求助信我的收获真不少”几个有坡度的设计让学生逐步体会到每个人都有自己的烦恼，烦恼无处不在。让孩子们在帮助别人的过程中学到排解烦恼、获得快乐的小妙招。最后引入“制作快乐卡”环节，环环相扣、层层深入，这样可以巧妙引导孩子们
6、懂得如何排解烦恼、寻找快乐，从而体验快乐，理解主题学做“快乐鸟”。四、课堂小结，深化主题 1.小结：无论是学习还是游戏都会有让人不开的事情，但是我们要有一颗发现快乐的心。例如，课前游戏中没有获胜的同学，也不必遗憾，只要我们不断总结经验，善于发现不足，努力改进，一定可以得到自己满意的结果，得到快乐！ 2.师生表演唱如果开心你就拍拍手。【设计意图】活跃课堂气氛，回归今天的主题“学做快乐鸟”，加深学生对本课内容的理解，体会到快乐可以由自己创造，我们也能为他人创造快乐。五、布置预习、拓展延伸。1.预习教材P8“快乐门诊部”板块内容。2.与好朋友、家人一起分享今天课堂的收获。六、板书设计：教学反思：学做
7、“快乐鸟”一课的重点是引导学生理解什么是真正的快乐？启发学生正确面对生活中的不开心，鼓励孩子们多感受正能量带来的快乐。在教学中我是这样做的。一、游戏导入，激发兴趣每当学生觉得所学内容与自己的生活实际有密切联系的时候，他们就会表现出极大的兴趣。这是激发和调动小学生学习积极性、主动性的规律之一。所以我以做游戏的形式导入新课，创设情境，激发了孩子们的学习兴趣。二、交流感受，体验快乐以自己经历快乐的事为切入点，使学生进入情景，交流自己的快乐，同时让孩子们学会认真倾听别人分享的快乐，体验快乐，并为下一步学习创设氛围，做好铺垫。三、实践体验，激发情感此环节由“情景表演出谋划策猜一猜交流求助信”几个有坡度的设计，让学生逐步体会到每个人都有自己的烦恼，烦恼无处不在。活动内容层层深入，巧妙引导孩子们懂得怎样排解烦恼、寻找快乐、体验快乐。总之，从对教材的钻研到课堂的实施，从框架的构建到细节的处理，从教案准备的程度到教学机智的运用，都达到了比较满意的效果。
