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1、精选文档咏鹅教课课件中国古诗贵在“境界”，“意”就是指诗人主观的思想感情，“境”就是指诗人所描摹的客观事物。下边是整理的咏鹅教课课件，欢迎大家阅读参照，希望帮助到你。篇一：咏鹅教课课件一、课文说明咏鹅是一首古诗，用一个七岁少儿的目光将鹅游水玩耍的神情，写得极为生动开朗。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅曲折着脖子，朝着天空叫，忧如在唱歌似的。后两行写鹅游水玩耍时的情形：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的感情，表现出少儿时代的骆宾王擅长观察事物的能力。二、教课目的认识本课的10个生字，会写7个字。指导学生能依据诗的节拍正确、流畅、
2、有感情地朗诵课文，背诵课文。指引学生赏识鹅的形象、颜色、姿态，感觉鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，遇到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。三、教课准备多媒体课件。生字卡片。图片。四、教课过程第一课时(一)激发感情，导入新课。同学们，今日老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家会面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁?出示“白鹅戏水图”，(放录音)你们看，我长得美丽吗?你能谈谈我长得什么样吗?我在干什么?3.(放录音)你们说得真棒!唐代的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小
3、动物。有一天，他到池塘边漫步，看到大白鹅在水中安闲自得的样子，他特别喜爱，便即兴写下了一首诗咏鹅，(板书课题)向来流传到此刻，你们想读读他的诗作吗?(二)学习新课。比较拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。检查读的成效。难读字音：项易读错字音：曲、拨、波同桌相互检查，指名读。朗诵时大家必定理解了许多问题，愿意相互谈谈吗?(先小组内沟通再全班沟通)(1) 谁还有不懂的问题能够提出来，让同学和教师帮帮你。(学生怀疑、答疑，如答不出，老师再启迪指引)大家说得那么好!连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们，你们刚才说得都特别好!但是，你们知
4、道吗?每首古诗都有必定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗诵，才能在读中再现境界，体验情味，获得深刻的理解。4.(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音。(播放古诗画景，配乐朗诵)听了录音，你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边朗读古诗。谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景，配乐朗诵，学生评议)5.(1)此刻请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，认真地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。(连放数遍录音)。你想用什么样的方式描绘出自己脑海中表现的画面呢?(唱唐诗、跳舞、绘画、朗诵、表演、语言描绘等，也可合作达成)播放课件，展现动向画面白鹅戏水图，坚固感知，想象的成就。
5、6.(1)大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游乐，心情如何?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗?(领会朗诵、练习背诵)(2) 多种形式的读、背。(领读、跟读、朗读、赛读等)(三)小结。同学们，你们朗诵得真出色，大白鹅都不由得要夸夸你们了!(放录音)同学们，你们读得真棒!我听了特别感人!但是，聪慧的你们，能不可以也像骆宾王相同，留意观察四周的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢?第二课时(一)复习。朗诵古诗、背诵古诗。(集体、分组、个人)学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。(
6、抽读生字卡片)(二)新授。认识新笔划：竖折折钩。出示新笔划，说明名称、写法。教师范写一个，带领学生书空。学习写字。出示：马、乌、鸟、写观察：在这些字中，有我们新学的笔划吗?请你找出来。(学生找出来后，教师用彩笔标出)分析字形，比较这四个字的异同。(让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式)指导书写：先书空数遍增强字的笔顺，让学生理解每一笔在格中的地点，再指导书写。(2) 用相同的方法学习“毛、车、火”。(观察：与前面学的几个字有什么不一样)指导学生在写字本上写。(三)知识延长。让学生将课前找的一些五言诗和同学沟通，依据课上所学的朗读五言古诗的节奏读一读，画一画，
7、领会领会。.作业安排。在田字格中，书写7个生字，并组词语。朗诵课文，背诵课文。采集一些相关鹅的资料，认识更多鹅的知识;找几篇描绘鹅的文章读一读，知道更多相关鹅的风趣的故事。篇二：咏鹅教课课件一、背一背创建情境的方法好多，在这一课里，我选择了让学生背古诗导入新课，教课开始，教师便问：“同学们，你们会背古诗吗?(这时学生便会毛遂自荐的背他们在幼儿园里学过的古诗，背书中教材中学过的古诗等。)这节课，老师和同学们一同学习一首特别风趣的古诗，诗名叫咏鹅你们喜爱吗?”【这一环节的教课，为学生创建了一个学习古诗的氛围，也使他们所学的古诗获得展现，从而激发了他们的学习兴趣。】二、读一读古诗语言凝练，境界幽远，
8、刚入学的小学生难以领悟诗人遗词造句，布局谋篇的独到之处，但古诗有规律的节奏、友好的音韵，则会使孩子们都喜爱读，假如老师再辅以相机的指导，孩子们读起古诗来就会像唱歌相同快乐，读着读着自然也就能背了，意思也慢慢理解了。在揭露课题后，紧接着出示“白鹅戏水图”，瞧，它长的美丽吗?哪儿美丽?你想对它说点什么呢?这么美丽的白鹅，可我们的诗人只用了两句话就把它写出来了，你们能不可以把它读好呢?这样，自但是然引出了古诗，如何才能读好这首古诗呢?在读这一环节中，分了五步。第一步：借助拼音自由读古诗。【学生依据自己喜爱的方式，逍遥自在地读、自由自在地读，既能够活跃讲堂氛围，又可使教师发现学生在自读中出现的问题，为
9、下一步“正音”探清虚实。】第二步：圈出生字，把生字多读几遍，直到读准字音。【能够采纳由易到难的步骤，如自读、互读、指名读、领读、开火车读、去掉音节读、连词读等等。】第三步：在生字读准的基础上，频频练读古诗，要求把诗句读通顺(点名读)第四步：范读。在学生读顺的基础上，教师这时就要指导有节奏的朗诵，教师：刚才同学们读的挺不错，连大白鹅也想说，你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们，你们刚才读的特别好，但是你们知道吗?每首古诗都有必定的韵律节拍，只有按韵律节拍朗诵，才能在读中再现境界，体验情味，你们想知道这首诗的节拍吗?教师范读，后自由读、分男女读。第五步：朗读。1、让同学们闭上眼睛静静地听录
10、音配音朗诵，想象大白鹅唱歌的场面，脑海中浮现一幅什么样的画面。2、播放课件，展现动向画面白鹅戏水图，坚固感知，想象成果。3、读着这首诗，看看这幅图，你以为最美的是什么?、感情朗诵。【这五步的读，依据由易到难的次序，重申在累积语言的同时，让学生在学习的过程中感悟如何阅读，从而掌握自行阅读的真本事，充足表现了学生的主体性，尊敬学生的独立性和创建性。】三、画一画。这么美的大白鹅，你能用简笔划画下来吗?学生在充足朗读感悟后，分小组让他们把心目中的这只大白鹅画下来。【这一环节的教课，让学生在阅读中把话变画，经过自己的再造想象力加深对古诗的理解，并且，小组合作，人人着手，画好后全班展现，使朗读、绘画融为一
11、体，这样，欢乐之情支配着学习的全过程，培育了学生的想象，审美能力。】四、写一写。识字教课是低年级教课的要点，在教课中，放手让学生自主学习汉字。如：你会认哪个字?不会认的同桌合作学习认真观察汉字，谈谈自己发现了什么，有什么地方要提示大家或教大家的。而后在全班沟通识记方法，教师合适指导，在讲堂上留足时间，让学生当堂练习。【语文课程标准指出：“要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的梦想”、“逐渐培育独立识字的能力”。所以，教师一定拥有崭新的学生观，相信学生是拥有巨大潜能的生命体，让学生用自己的眼睛观察、用自己的心灵感觉、用自己的方法研究。】【设计说明：我在设计咏鹅时，注意表现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯串于教课全程之中，教师的指引在于激发兴趣，改正方向，创建情境，使学生的思想动起来、想象飞起来、语言活起来。把“读”的活动在教课中一以贯之，从自由练读到品极美读再到深情朗读，使学生逐渐加深对诗歌的理解，并在不知不觉中熟读成诵，累积语言。】
