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1、分数与除法的关系 教学内容： 教材第5354页例2例3和“试一试”“练一练”，练习八的第58题。教学目标： 1、能理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果； 2、通过观察、比较，使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。3、通过情境的创设和题型的设计，使学生在探索的过程中感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：理解分数与除法的关系。 教、学具准备: 课件、折纸教学环节设置：一、情境引入，复习旧知 出示情境图： 4块饼平均分给4个小朋友。 教师：从图中你能获取什么信息？提出什
2、么问题？教师：怎样解答？板书：44=1（块）二、自主合作，探究新知1、教学例2：把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？教师：每人平均分得的饼满一块嘛？你是怎样想的？教师和一名学生合作折纸，引导全体同学观察思考结果 14=1/4（块）2、教学例3改变题目：3块饼平均分给4个小朋友。教师：你能提一个问题吗？如何列式？板书：34教师：每人平均分得的饼满一块嘛？你是怎样想的？结合学生的回答，指出：每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。教师：那么，可以用怎样的分数表示34的商呢？请大家拿出3张同样的圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目的意思分一分，看结果是多少？组内合作，组织交流，你是怎么分的？
3、小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得3/4块。3、改变题目：把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块？ 指名回答。教师：你是怎样想的？4、总结归纳： 教师：请大家观察上面三个等式，你发现分数与除法有什么关系？教师板书：被除数除数= 提问：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？板书：ab= 教师：还有什么要补充的吗？教师：为什么不能是？完善板书（）5、教学试一试。 要求学生先独立填写，并思考你是怎样想的？在小组里交流。三、精心训练，巩固新知1、做练一练的第1题。做好后，让学生比一比上下两行题目有什么不同？2、做练一练的第2题。3、完成练习八第611题。让学生联系分数的意义填空，再引导学生根据分数与除法的关系列算式，并写出得数。四、评价总结，完善新知今天这节课，我们学习了什么内容？通过学习，你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计： 分数与除法的关系 141/4 （块） 343/4 （块） 353/5 （块） 被除数除数被除数/除数 abab (b0）
