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1、 创设课堂情趣 提高阅读实效目前，随着语文新课程改革的不断推进，教育教学工作者再次把目光投向课堂。如何实施有效教学，构建语文高效课堂，是摆在我们语文教师面前的一项重大任务。那么，什么样的课堂才是有效的、高效的？我认为，一个高明的教师可以通过种种有效的教学策略，把平淡无奇的课堂变得富有情趣，激发起学生阅读的欲望，让阅读成为一种美妙的享受，从而构建起充满情趣的阅读课堂。下面，我就此谈谈自己的一些浅薄认识。一、创设情境，激发阅读兴趣语文课程标准指出：“语文应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主的学习情境”，所以我们必须精心设计教学程序，创设良好的学习情境。引导学生主动
2、参与教学活动，以情激学，让学生从情境中得以回味，产生一定的意境感悟，才能达到水到渠成的教学效果。记得在一个中国孩子的呼声一课中，我教授“痛失父亲”这部分内容时是这样设计的。从“相约”这个词中我创设了情境，多么美好的约定呀！爸爸作为一名维和战士，出国执行任务，大家想象一下，当爸爸凯旋归来时，我和妈妈到机场迎接，会是怎样一番感人的场面呢？他们会说些什么，做些什么呢？学生美好的想象叙述之后，我话锋一转，没想到机场一别竟会是和爸爸的永别，怎能不令人肝肠寸断？接着播放了一段催人泪下的相关视频，学生配视频朗读的同时，充分感受到了孩子失去父亲的巨大悲痛。因此，只有充分挖掘教材本身的情感因素，创设情境，唤起学
3、生内心深处的丰富情感，才能使学生积极参与到课堂教学活动中来。一、巧抓文眼，激发学生想象新课程的课堂，应该洋溢着快乐，弥漫着童趣，焕发出生命的活力。在这样的课堂中，学生才会个性飞扬，童性勃发。善于抓住文眼，激发学生想象，是我情感教学中的一个特色。因为这样才能激起学生探索的热情，求真的欲望。记得在教授乡下人家一课时，有这样一段文字：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。于是，我就从文眼入手，问学生这段文字中哪个字让你浮想联翩，感受到雨后竹林的一片生机。这时气氛开始活跃，大家都在极力地发现那个最关键的字。经过一番讨论，最后确定为“探”字。到此我并没有罢手，而是让学生
4、展开丰富的想象：这些小笋芽探出头来究竟想干什么？学生们的情绪更高涨了。有的说：他们想看看外面生机勃勃的世界。有的说：他们想喝个饱，享受春雨的滋润。还有的说：他们想为竹林增添一份美丽，一份活力。就这样，学生们从文眼想开去，打开了他们情感的心扉，形象地感受到雨后竹林生机勃勃的景象。二、精心设问，帮助突破难点在教学中，一个好的设问往往能启发学生深入思考，激发学生的学习兴趣。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛。更重要的是能够让学生在阅读过程中起到化难为易的效果。如触摸春天一课中有这样两句话：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩
5、神奇的灵性抓住了。如果直接问“神奇的灵性”指什么，那对于学生来说不好回答，有一定的难度。于是我是这样提问的：假如你就是那只蝴蝶，当安静的手悄然合拢时，你怎么不飞呀？你在想什么呢？这时，学生们的兴致被调动起来。有的说：我想安静也许从来没见过蝴蝶，我故意飞到她的手心里，让她感受一下。有的说：安静虽然看不见，但她却用自己的方式去感受春天，真令我感动，所以我想在她的手心里多停留一会。从学生们善解人意的回答中，让大家很自然地感受到了那神奇的灵性其实就是安静对春天的热爱，对生活的憧憬。 应该说，课堂提问贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。所以教师必须细细揣摩，问到关键处，问到学生心里去，问出水
6、平来，才能更好的促进我们的教学，才能有利于学生的发展。三、以思结尾，升华文章主题正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的总结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。比如我在教授圆明园的毁灭一课中结尾是这样处理的：同学们，告诉大家，这把火烧毁了什么？他们说烧毁了奇珍异宝，烧毁了民族艺术，烧毁了中国人们的血汗。最后我顺势总结，这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧。总之，语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，让我们的语文课堂更富有情趣，这样才能真正提高课堂教学的质量，提高学生阅读的水平。
