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1、小学美术继续教育听讲座有感：在研究中成长最近，参加越城区的美术继续教育，有幸聆听了陆一黎老师作的让教学更有效教改项目的选题与撰写策略的讲座。陆老师的讲座将我杂乱的思路重新梳理了一遍，恰好自己的课题即将结题，回顾自己从原先对课题的一无所知到现在的略有收获。在此之际，把其中的点滴整理成文，也是为了能及时的总结过去，我相信只要努力，在课题研究的路上将会走得更远。 一、如何选择课题 既然是课题研究，就得有课题，但当时我还是第一次接触小课题，课题的选择成了摆在我面前的第一个问题。我要研究什么？有什么需要我去研究？一时我竟有些迷茫不知该如何入手，当时小组的其他成员也一时没有头绪，于是只能说定各自去找找资料
2、，等到下次再做讨论。无奈之下，我翻出了近年来参加各种不同级别的教研活动、教师培训的笔记；仔细回忆审视学校组织的各种培训、交流、探讨，同时上网查阅了大量的资料，慢慢地我的脑中开始浮现两个清晰的字问题。问题即课题，作为一线的教师，我们要研究的课题就是平时在教育教学中产生的问题，而对这些问题合适的解决方法的寻求过程，也就是课题研究的过程。 基于这样的认识，我开始重新审视我及周围美术教师的教学，很快地就发现：作为小学的基础学科美术学科从不同的侧面记录了人类社会文明发展的历程，蕴涵着丰富的内容。美术课程在增进学生的智慧、尤其是创造性思维能力，提高学生的人文素养，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观等
3、方面具有重要的地位。然而，现今美术教育的作业评价现状却令人担忧，评价不能起到积极地作用。如何在日常的美术教学中，通过有效的教学评价学生的美术素养，成为了摆在我面前的问题。解决这个问题的过程，也就成为了一个研究的过程。在随后的讨论中，我提出了这一问题，引起了大家的共鸣，一致认为在她们的课堂教学中也存在着同样的问题。很快地我们就确立了构建小学美术作业有效评价模式的实践与研究这一研究课题。 通过这次选题，我意识到，课题研究并不神秘，只要有教育（学）发生就会有课题。同时要选好一个课题，先要问自己以下几个问题： 1、我有怎样的问题，我为什么要进行研究？ 2、我有能力研究吗？ 3、我有兴趣研究吗？ 如果得
4、到的回答是肯定的，那就可以确定课题，进入课题的研究了。 二、进行有效研究的途径 课题确立之后，小组内的各个成员根据课题确立的目标，进行实践与研究。为了更好地相互促进与交流，就把隔周的周四中午作为交流讨论的时间。随着课题研究的不断延续与深入，整个研究的过程也成了小组成员不断学习、交流、探讨研究与总结的过程。在这一深入与深化的过程中，意识到课题要进行有效的研究，做到以下几点是十分必要和有效的。 1、课题研究中应特别具有问题意识 课题研究，就是以“问题”为核心，从已知条件出发，通过搜集材料，观察试验，研究推理等，寻求解释的方法，探求解决的途径，最后达向未知彼岸的过程。比如在研究的过程中，我们发现：无
5、论是教师还是学生都认为有效地作业评价是十分重要的，而且美术作业的评价对提升学生的绘画兴趣、培养美术素养也是较为有效的途径。心中不禁产生了这样的疑问：既然大家从意识上都十分重视美术作业的评价，为什么在教学中却将它忽视了呢？这就是一个问题，围绕这个问题，我们进一步地进行了调查分析，看看为什么会出现这种情况？这种情况跟哪些因素有关？（诸如：家长的功利性、教师的惰性、周遍条件的限制性等等）。在这些因素中，哪些是可以控制、改变的，通过什么样的方式手段可以控制。在通过研究得出结论，并逐步尝试着提出解决或缓解方法的过程，这就是研究，而且这样的研究在追求为什么，怎么样的过程中而变的有效。 2、课题研究中应特别
6、具有创新意识 创新是研究的生命。一项研究有没有价值，虽然已从课题上反映出来，但是，课题本身只提供了实现价值的可能性，还不是真正的价值，课题的真正价值只能通过研究过程、研究结论最终得以实现。而价值实现的大小，往往决定于有没有创新性。因此研究从根本上说是探索新事物，最可怕的是没有自己的分析判断，人云亦云。在研究中，一万个人重复前人的观点，仍然只有一个观点，而一个新的观点中，则可能孕育着突破，潜藏着真理。 研究的创新意识，一般体现在三个方面：提出新问题，研究新对象，采用新方法，得出新结论。而不是去重复别人的研究，概括别人已经得出的结论。 3、课题研究中应特别具有资料收集意识 刚开始进行课题研究的时候，由于不注意原始资料的收集与整理、阶段性总结、成果的撰写汇编整理等，每当进行小组交流讨论时，原先做过的尝试、研究、案例，虽有一些印象，但总是感觉与当时相比少了些什么。这些在“彼时彼刻”才有的思绪及感受，由于不及时记录，到需要时才去追忆、收集，为时已晚。况且，一个研究成果的推广，需要有文字资料，而所有这些也将成为自己撰写论文最生动有力的素材。
