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1、国内外职业教育比拟研究 摘要：随着科学技术和职业教育的不断更新和开展，高等职业教育作为我国教育的重要组成局部，其开展对我国的经济和科技有着举足轻重的作用，比照中美两国的职业教育，美国的职业教育要比中国的职业教育更加贴近市场，不管是专业设置还是教学组织，美国的职业教育都与市场严密结合，比照中美两国高等职业教育的差异，对我国职业教育改革具有指导作用。关键词：高等职业教育；比拟差异；教学改革高等职业教育是我国高等教育体系中的一种层次和类型，和本科教育的不同点在于，职业教育更加具有强调理论性性和操作性，突出学生的技能训练。中美两国的职业教育都受到各自文化的影响，虽然美国只有两百多年的历史，但已经形成了
2、自己的文化精神，形成了独特的价值观念，人生观念和职业观念。本文通过对中美职业教育的差异比拟，为我国职业教育教学改革提供借鉴作用。一、中美高等职业教育现状分析自改革开放以来，我国市场进一步开放，经济全球化的不断开展，社会对人才的需求也不断增加，截止2022年，全国高等院校不含独立院校共计2542所，其中高等职业院校有1328所，占全国普通高校的52%，在校生数量是全国高等学校学生一半左右。目前，我国的职业教育已经占据着中国教育的半壁江山，但是老师、家长和社会还是没有从传统的观念中解放出来，仍然带有歧视的目光对待职业教育，导致职业教育放弃了自己教育的特色，盲目的都想升格;，运用本科教育的形式来进展
3、职业教育，从而使职业教育失去了自己的风格，又达不到本科教育的标准，处于为难的教育状态。从教学形式来说，美国高等职业教育主要是由大学技术学院和社区学院组成，其中社区学院是美国高等职业教育的主要形式。从人才培养目的来说，美国高等职业教育主要培养学生的兴趣和需要，培养适应市场经济和具有创新精神的人才为主要目的。因此，在美国的课堂中老师会通过一些简单的例子或者有趣的实验使学生独立考虑，并通过这些实验和例子学生可以很快的把从课堂知识运用到实际中去。从教学资源来说，美国的大多数高职院校要求老师把教学视频、教学资料和教案传到学校的共享平台，老师和学生可以通过自己的账号直接下载，很好的实现了资源共享，方便老师
4、和学生进入平台下载学校，从而实现了真正的资源共享。美国很多高校还建立了老师咨询中心，帮助老师解决与专业不相关的但是有助于教学的知识，帮助老师进步了教学质量，同时也进步了教学程度。二、中美职业教育比照分析中美高等职业教育在诸多方面有着不同的表现，如在课程设置、培养目的、老师资格、信息化教学等个方面有着较大的差异，详细表现如下。从课程设置和培养目的来看，美国社区学院是按照市场要求和学生的学习兴趣和动机而设置的，培养的是具有创新型人才，课堂气氛也活泼，老师会通过案例来分析解决问题，使学生可以接收和掌握，从而使学习的内容可以运用到实际生活中，美国很多职业院校直接按照企业要求培养学生，毕业后直接进入企业
5、。我国的职业教育的课程设置和培养目的就较为保守，高职院校在工学结合、现代学徒制等方面探究出一些成效，中国高等职业教育是企业学院什么样的人才，学校就以培养什么样的人才为目的，老师和学生的地位没有很大的改变，老师负责教，学生负责学，老师大多数还是采用满堂灌;的形式进展教学，学生很被动的承受知识，这种教学形式使学生学习到的知识很难运用到理论中。从老师准入的条件来看，美国老师的准入条件都是由所在州的州政府决定的，无论是专职老师还是兼职老师都必须进展公开招聘，担任学术课程的老师必须具有博士学位或者是硕士学位，而担任职业技能性课程的老师必须具有学士学位或者是副学士学位。而我国对于职业院校的老师并没有统一的
6、入职标准，对于老师的行业经历也没有特别高的要求。从老师培训来看，美国老师在师资培训方面投入了很大的资金和精力，制定了详细的培训方案，尤其是在新近老师和兼职老师方面的培训较多，主要是帮助解决在教学过程中遇到的问题和进步教学的技巧。美国高职院校培训的形式也是多样化的，有采取专家或教授开讲演、教学研讨会、演讲或聘请有经历的老师答疑等形式。而我国的职业院校对老师的培训很少，老师的程度也是参差不齐，对兼职老师几乎是没有任何培训的。三、中美职业教育比照的启示与借鉴高职院校应该邀请有经历的企业员工、专家到学校做讲座，建立实训基地、参编教材等，使高职院校更加接近市场，培养企业需要的人才。高职院校应该利用老师寒
7、暑假让老师到企业去理论，大多数高职院校并没有把兼职老师纳入到老师的队伍中，兼职老师的培训几乎为零，使老师明白企业需要什么样的员工，同时也加强老师的专业技能，充分发挥一批专业性、技术性、创新型的双师型老师。老师素质的上下直接影响职业院校的教学程度，我国职业院校应该加强老师队伍的建立，详细主要应从下面几个方面进展：第一，加强老师思想道德的建立，应该加强老师的奉献精神，老师要从学生的利益出发，时刻把学生的利益放在第一位；第二，加强老师专业程度的建立，老师应该努力进步自己的专业才能，安排老师到企业理论，加强老师包括兼职老师进展教学才能培训，促进整个老师队伍程度的进步；第三，应改革如今实行的职称评聘制度
8、，取消职称的终身制度，实行职称动态开展，从而激发教学，进步教学质量，进步师资队伍质量。 刘丹丹 刘强强 单位：江苏海事职业技术学院 南京工程高等职业学校参考文献：【1】余婉娜.文化传统下的中美职业教育观念比拟.中等职业教育，2022年第20期.【2】刘建国.中美职老师资队伍的比拟分析及启示.中国高校科技，202211.【3】陈永昌.中美两国职业教育的六个差异.北方经贸，2022年第2期.【4】刘韧.中美高等职业教育比照分析.理论研究，202204.【5】徐国庆.中美职业教育信息化开展程度比拟研究.教育科学，2022年4月第2期.基金工程：江苏省现代教育研究所课题；工程名称：面向碎片化学习时代;微视频课程的开发及应用研究；工程编号：2022-R-40919。
