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1、表格数据的处理教学设计内蒙古杭锦后旗奋斗中学 吴延平教学内容分析：表格数据的处理是教科版高中信息技术基础（必修）教材中第四章第二节第1课时的内容。对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能。借助表格，可以对表格数据进行处理，解决现实生活中的一些实际问题。学情分析考试后多数学生在班级电脑上查看过excel考试成绩表，对excel中数据的排序、计算略有了解，但对筛选和分类汇总没有接触过。也有少部分学生是从零开始。因此，在教学过程中我采用任务驱动、讲练结合、小组演示的方法。教学目标1.知识技能： 学会选择合适的处理工具来处理表格数据； 理解数据的排序、筛选、计算、分类汇总的意义； 掌握数
2、据的排序、筛选、计算、分类汇总的方法。2.过程与方法通过根据运动会团体总分成绩准确、快速提供颁奖学校名单的实际问题，引出电子表格并让学生实际操作电子表格的排序、筛选、计算、分类汇总。3. 情感态度与价值观培养学生自主学习、合作探究的自学品质，学会用信息技术来解决实际问题。重点难点 教学重点：数据的排序、筛选、计算、分类汇总教学难点：数据填充、分类汇总教学过程：【导入】观看2015年全国中学生田径锦标赛团体总分颁奖视频，导入新课。 【教师引导】这是2015年全国中学生田径锦标赛闭幕式上颁发团体总分奖的视频，已知各学校（192所学校）各组别（男子甲组、男子乙组、女子甲组、女子乙组）的团体总分，你用
3、什么方法能准确、快速提供各组别以及学校团体总分前8名的学校名单吗？学生回答：用电子表格教师点评：Excel是一个表格处理软件，具有很强的数据处理能力。那么如何对表格中的数据进行处理？今天我们就来学习表格数据的处理。启动Excel，通过演示略讲单元格、单元格的地址、工作表的概念。单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。单元格的地址：由列号+行号组成。（列号在前，行号在后。）工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一个文件可以有多个工作表。任务1.打开“运动会成绩文件”的“男甲”工作表，将男甲团体总分前5名的学校名称以红色显示。
4、【学生操作】教师进行指导，最后找2个小组的3名同学演示讲解数据的排序。【教师演示】这个问题考查的知识点是排序。演示学生在排序时的容易犯的错误：只选定部分数据进行排序，结果不正确。【学生分组讨论】问题：排序时最多可以对几个关键字进行操作？【教师总结】由系统排序对话框可以看出排序时最多只能对三个关键字字段进行排序，大多数学生在操作中都能掌握。任务2.在“女甲”工作表中，将女甲团体总分前5名的学校名称以绿色显示。学生自己操作，独立完成。任务3.在“内蒙古”工作表中，将内蒙古参赛队筛选出来。【学生活动】教师进行指导，最后找1个小组的1名同学演示讲解数据的筛选。【教师投影讲解】演示筛选内蒙古、北京等地区
5、，并让学生看结果。【学生分组讨论】问题：筛选等于删除吗？全部显示如何操作【教师总结】有很多的学生都认为筛选是等于删除，并不理解筛选真正的涵义，其实看左边的行号就知道了，筛选是将符合条件的记录显示出来，不符合条件的记录隐藏起来。将全部显示出来，绝大部分学生点击撤销，其实在筛选中点击（全部）就可以了。任务4.在“学校总分”工作表中，计算各学校总分，并以学校总分由高到低排序。【学生活动】让学生先计算第一个学校的总分，在填充其余学校的总分。教师进行指导。完成后请1个小组的1名同学演示讲解数据的计算。（大部分学生用求和函数计算学校总分）【教师投影讲解】数据的计算在excel中可分为公式计算、函数计算、自
6、动计算。通过演示并讲解：1.公式计算是指必须以“=”号打头加上表达式单元格名称（即确认公式成立）。步骤：选定存放结果的单元格，在fx后输入=C3+D3+E3+F3，然后按回车。填充其他学校的总分。选定第一个学校总分的单元格，将鼠标放到该单元格的右下角，当光标变成黑色十字时按下鼠标左键拖动，填充其他学校的总分。2.函数的使用是运用excel中内置的函数，如求和（sum），求平均值（average）等。3.自动计算就是选定相关的单元格后，右击状态栏会弹出快捷菜单，利用命令计算最大值、最小值、平均值、求和等。【学生分组讨论】问题：如果修改以上表中的数据，计算结果中的数据会改变吗？【教师总结】若数据表
7、中的数据发生改变，那么计算的结果也会随之改变。任务5.在“男女甲组总分”工作表中，计算各学校男甲和女甲团体总分之和，并以总分降序排序。【学生操作】教师进行指导，最后找1个小组的1名同学演示讲解数据的计算。【教师总结】该任务适合用公式计算。任务6.在“分类汇总”工作表中，列举出男女团体总分前三名的省市、自治区。【教师提示】先计算总分，再排序，然后分类汇总。【学生操作】教师进行指导，最后找2个小组的2名同学演示讲解数据的分类汇总。【教师投影讲解】分类汇总分两步，第一步排序，第二步分类汇总。分类字段选地区，汇总方式相加，汇总项总分。隐藏其他项，只留汇总项。再按总分排序。【教师活动】作业点评，指出存在问题。【学生总结】让1位学生总结本节课的内容，老师补充。结合本节课的学习内容完成以下作业：1.打开“拓展延伸”工作表，计算出每个同学的总分、语数英总分。2.按总分由高到低排序。3.将数学成绩大于90的同学筛选出来，将姓名设置成红色加粗。教学反思：通过解决身边的实际问题，学生学习的积极性很高，激发了学生的求知欲，尤其通过任务6学生很好理解了分类汇总的含义。但很多同学眼高手低，在操作时找不到工具按钮，排序时选择数据部分不全导致结果错误，计算时选择的数据范围不对导致错误，应该多强调。
