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1、纸船和风筝说课稿一、文本解读：纸船和风筝讲述的是一个有关友谊的感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友，可是，就因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。二、学情分析：小学二年级的学生，有意注意的时间较短，好奇心强、
2、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。三、教学目标的确定：纸船和风筝这篇文章总的教学目标是：1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。我讲的是第一课时，我把教学目标设定为：认识个字。会写“幸”“福”两个字。正确、流利、有感情地朗读课文。3.在阅读中体会小松鼠和小熊交朋友的快乐。因为我讲的是第一课时，只有把要求认识的字认会，学生才能够正确读文，从整体上去把握课文内容。要求会写的字，我把它分配在两课时讲解，因为第一课时既要识字，又要学文任务较重，所以在第一课
3、时我主要指导学生写“幸”“福”两个字。这节课我所设定的朗读目的是：把全文读正确、通顺、流利。把第1段到第6段在读得正确、流利的基础上，读出感情。本节课我教授的内容是语文书的第1段到第6段，这部分内容我主要是让学生体会松鼠和小熊得到友谊后的快乐。四、教学设计意图：一、导入新课这个环节我的设计意图是：通过出示纸船和风筝，激发学生的兴趣。并在学生读题时，相机指导：“筝”的读音。 二、初读课文，识写生字。（一）、初读课文。在这部分教学中我用：一只纸船和一只风筝使素不相识的松鼠和小熊成了好朋友，这是一个多么美好的故事呀。这样的语言过渡激发了学生对美好事物的向往，并提出初读要求，引导学生读书。（二）、检查
4、学生识字情况。在这部分教学中我先把要求认识的字放在句子里读，帮助学生正音，再把词语从句子中拿出来，把要求认识的字在词语中拿出来，让学生通过多种方法朗读，其中有自读，男女生配合读，以开火车的方式读等。让学生在轻松的气氛下快乐地识字。对于这节课要求会写的字，我设计了记字环节，在这个环节里我注意到了学生的日常积累，让学生着重记自己记得不牢的字，同时让学生先自己记忆，再在组里交流，互相学习。在这个环节我注意到了，不能用集体学代替个人的感知，同样也不能忽视互相学习些好处，所以我让学生先自己记忆，再在组里交流，互相学习。同时在这个环节中，我还希望学生在识字方法上有所提高，所以我用讲故事和猜谜语的方法引领学
5、生积累识字方法。（三）、写生字。在这个环节中我先让学生观察生字。看看怎样才能把这个字写好，引导学生看字的占格和需要注意的笔画，然后教师范写，在教师范写后学生写字，并能让学生对照语文书上的范字，找找自己写的字的毛病，并加以改正。通过这个环节既让学生把字写好，又潜移默化的让学生学会了把字写好的方法。三、品读感悟。品读感悟这部分，我是通过这几个环节进行教学的：（一）、了解课文大意。我用简笔画和贴图的方法帮学生总结了文章前半部分的教学，通过精美的简笔画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣；我又用“然后结果”这样的句式总结了后文的内容。这样就帮助学生了解了课文的大意。（二）、辨析“漂”和“飘”。
6、这部分教学我先是通过对比，让学生找出这两个形声字的不同，再根据这两个字的偏旁辨析字义，同时结合黑板上的简笔画，把这两个字的教学做到形象扎实。课间休息。我也是紧扣文本，让学生在找朋友的乐曲中，体会快乐，并在这个过程中与学生互相找朋友，拉近了师生之间的距离。（三）、深入感悟第3段。1、练读第3段第一句话。我抓住“乐坏了”这个词语指导学生朗读，并用换词的方法理解“乐坏了”的意思，再次激发朗读兴趣。我通过“谁能说说小熊为什么乐坏了？”这个问题引领学生体会他得到朋友的祝福才真的乐坏了！再次朗读。同时通过出示图观察小熊，然学生看看从哪儿能看出小熊乐坏了？通过看图激发情感，激发朗读兴趣。同时，我还进行了范读，让学生听听老师哪儿读得好，这主要是想在潜移默化中教会学生有感情的朗读课文。（四）、自主学习第五段。在这个环节中我先引导学生看图，激发情感，再让学生自己读读第五段。再让学生在小组里互相读读，互相指导。让学生在实践中习得方法。四、总结。通过联系学生的生活，问学生：你有好朋友吗？让学生谈感受。并激发了学生对美好情感的向往。五、作业。这部分我设计了让学生写祝福语这个内容。意图是激发学生送祝福的美好情感，同时也让学生进行了写一句话的训练。
