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1、分数的意义（一）石家庄市雷锋小学 张序教学内容：冀教版小学数学四年级下册P46-47教学目标：1、结合具体事例,经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义)能用分数表示一个整体的一部分。3、积极参加动手操作、交流等活动,获得愉快的体验,激发学习分数的兴趣。教学重点：理解把一组物品平均分成几份的实际意义,能用分数表示出一组物品的几分之一和几分之几。教学难点：把一组物品平均分成若干份后,能指出其中的1份或几份表示的具体数量。教学设计：一、 导入：1、 回忆分数基本知识师：同学们，三年级我们初步认识了分数，现在我们回忆一下。（平均分1个苹果
2、，复习分数的构成。）师：我把这个苹果平均分成4份，取其中的1份，用哪个分数表示？生：四分之一。（板书：）师：4表示什么？1表示什么？生：4表示平均分成了4份，1是取了其中的1份。师：取两份怎么表示？生：四分之二。师：四分之三表示什么呢？（板书：）生：把一个苹果平均分成4份，取其中的3份。2、初步感知“一个整体”的概念师：我们刚才平均分是平均分一个物品，（师把这一个苹果放进袋子里）：这时我们再看苹果就是一袋苹果。如果20个苹果放在一起，可以怎么说？生：一堆苹果。 “1”既可以表示一个物品，还可以表示一个整体。（板书）师：生活中还有哪些事物可以看成“一个整体”呢？ 学生举例说明。师：老师也准备了一
3、些表示“一个整体”的图片，我们一起来看一下。二、 新授 师：今天我们就学习将“一个整体”进行平均分。1、 分一分师：一捆小棒是10根，请同学们拿出自己的一捆小棒把它平均分成10份。学生操作，教师巡视。师：把一捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的（ ），是（ ）根？（板书）教师追问：为什么要填十分之一？生：因为我们把小棒平均分成了10份，分母就是10，每份就是1份，分子就是1，所以是十分之一。师：那2份呢？生：十分之二。师：能完整地表述一下吗？生：把一捆小棒平均分成10份，2份是这捆小棒的十分之二，是2根。开火车说3份、4份、5份、6份、7份。师：平均分成10份对于大家来说没有难度，那把这一捆
4、小棒平均分成5份你会吗？动手试一试。师：你能填空吗？把一捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的（ ），是（ ）根？（板书） 生：每份是五分之一，是2根。教师追问：为什么要填五分之一？生：因为我们把小棒平均分成了5份，分母就是5，每份就是1份，分子就是1，所以是五分之一。 开火车说3份、4份、5份。 2、 试一试师：分完这一捆小棒，现在有一筐西红柿是12个，把它平均分成若干份，可以怎样分？学生说自己的想法：平均分成12、6、4、3、2份师：现在我们来看要求。（课件出示要求）要求： 1、同桌合作把12张西红柿卡片，按照自己的想法进行平均分。 2、一人分完和同桌说一说“把一筐西红柿平均分成了几份，每份
5、是这筐西红柿的几分之几，是几个？”，另一人再分再说。学生动手操作，同桌交流，教师巡视。班内集体汇报。（请1或2个小组利用展台汇报不同分法）3、 小结师：通过我们上面的一些活动，你对分数有什么新的认识吗？生：以前我们学习的分数，是将一个物品进行平均分，今天我们是将一个整体进行平均分。师：是啊，通过今天的学习我们发现，分数既可以表示一个物品的一部分，还可以表示一个整体的一部分。那我们用今天学到的知识来解决问题吧。 三、 练习课件逐题出示课后练一练1-3题。学生先自己解答，再班内交流。四、 游戏师：现在我们一起来玩一个小游戏。老师手中有10根棒棒糖，谁能从中拿出这些棒棒糖的十分之三？学生上前拿，并说
6、明理由：这些棒棒糖的十分之二，就是先把10根棒棒糖平均分成10份，拿出其中的2份，也就是2根。师：同桌两人利用手中的小棒或西红柿卡片完成游戏，一人说分数，另一人从中拿出相应的部分。学生同桌合作，教师巡视。（根据课堂时间调整游戏时间长短）评优课课后反思：一年之计在于春！在温暖的四月，我有幸参加了桥西区小学数学评优课。本次的参赛过程是一段难忘的、沉甸甸的经历。通过这次的历练，我对备课有了更清晰的认识。1、 学会研读教材。在评优课的准备阶段，我手边就备有课本、教师用书和数学课程标准三本书。先自己通读课本，标注出自己认为的关键知识点、词语，对于本节课的教学目标和活动安排有初步构想；然后，借助教师用书中
7、的教学建议和教材解析，修整自己对教学目标、重难点的认知和教学活动的设计；最后，在课程标准中找到对本节课的定位，保证教学设计符合相应年段的标准。2、 学会关注学生。以前我对“关注学生”的理解是关注学生课上表现，现在我明白，关注学生更重要的是关注到学生已有知识的储备，本节课学生需要在课堂上得到哪些知识生长点，有哪些成长。所以，在备课阶段要了解学生的基础，可以找不同层次的学生参与到备课中。将自己设计的教学活动在个别学生中试验一下，根据学生的反应进行调整。3、 学会合理利用教学设备和资源。学生对于图片、音频、视频的接受效果，远远优于文字和老师的说教。教学设备越来越先进，在授课过程中，根据具体需要可以插
8、入音频、视频等，来辅助学生学习。此外，学生通过同桌合作、小组合作进行探究或动手操作，获得的感知和知识，将是最大限度和持久的。本次评优课中，学生的小视频和动态展示立体，让我印象深刻。回顾我本次的课，有一些地方是比较满意的。1、上课之初，复习分数各部分的意义是有效的。唤醒学生已有知识，有利于学生顺利接受新知识。2、利用苹果导入，让学生可以直观、动态地感受“一个整体”的概念，有了这个环节，学生可以比较快地建立“一个整体”的概念，并能迅速引起学生对自己身边的“一个整体”事物的列举，加深对概念的理解。3、学生动手操作比较充分，对学生理解把一个整体平均分成几份的实际意义。当然，我还有不足之处。1、应合理利用学生间的合作，这样既可以节省时间，又可以保证活动的有效性和准确性。而且，学生间智慧的碰撞往往会擦出意想不到的火花。2、评价语和评价方式要多样化。恰当的评价语，给学生以鼓励和激励，促进学生更好成长；评价方式多样化，保证学生有持续的学习热情。在而立之年，邂逅区数学评优课，使我对于数学课堂有了更明确的认识，渐渐不再疑惑。
