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1、小学生心理健康教育案例基本情况： 司徒恒奎，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。具体表现： 1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。 2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的一切活动。 3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。
2、 4、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。 5、作业几乎布鞋，即使是写也是一塌糊涂教学背景: 家庭比较特殊，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子是母亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无策。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到附近的商场玩，直到商场关门。原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些
3、恶作剧引起大家的重视。但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。采取的措施：（1）与老师交朋友。老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给于关心，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。（2） 持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。 运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。（3） 与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子
4、的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。 并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。教育启示：这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的
5、木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。21鞋匠的儿子说课内容一，教材分析苏教版六年级（上册）这本教材中大部分课文，如：第一单元，第二单元，第三单元，第四单元，第六单元中的课文都是写人的文章，目的是让学生通过学习、体会人物的高尚品质，懂得更多的人生道理。21 鞋匠的儿子是一篇典型的写人文章，教学的目的是通过学习体会林肯的崇高精神，使学生受到强大的震撼，并懂得人性美的真正含义。这篇课文记叙了林肯当选美国总统之际，有
6、些参议员想利用他出身卑微来羞辱他，他却好不讳忌地赞扬鞋匠父亲的伟大，使嘲笑声化为掌声，歌颂了这位鞋匠的儿子维护了国家的统一，是美国历史上最有作为的总统之一。学生在本册中已经学习了许多伟大的人物，如舍生忘死的谭千秋老师和哈尔威船长；自信乐观、坚强不屈的夏洛蒂三姐妹、霍金、鲁滨逊等等。对通过品读人物语言，揣摩人物心理，侧面烘托等来体会人物品质的学习方法已经有了一定的认识。可针对本课的教学内容，根据学生的认知水平，他们有可能会遇到一些困难，如：1、体会林肯说的第一段话中三个“永远”的表达效果可能会说得不到位。2、在第6自然段中学生对美国南北战争不是很了解，这将会影响他们去深入体会林肯“维护正义”这一
7、优秀品质。二、教学目标为了让学生深入文本，更好地感悟人性美，我确立了三个教学目标：1、有感情地朗读课文。2、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。3、通过体会人物身上的高贵品质，使学生对林肯产生敬佩之情，并借此教育学生学会做人。确立这三个目标是想让学生通过品读感悟人物的语言体会人物的优秀品质，并上升到人文教育，实现语文教学中倡导的工具性与人文性的统一。教学重难点为：凭借具体语言材料，引导学生领悟宽容是一种力量，学习和体会林肯的优秀品质，并从中受到教育。把以上内容定为教学重难点的理由是让学生通过品读，理解与感悟，从字里行间中感受林肯的自信、宽容、谦逊、仁爱与正义并从
8、林肯身上学到很多做人的道理。通过学习，体会人物的高尚品质，从人物身上学到更多宝贵的精神财富，这应该也是这册教材编者的用意所在吧。三、教法学法教法：1、以学生为主体，让学生自读自悟，真正走入文本，走入文中人物的内心世界。2、以读促讲，以读促悟，抓文中关键词句品读感悟，让学生在反复朗读中体会林肯的伟大。3、利用课件辅助教学，展现文章重点内容与课外知识，从而突破本课教学重难点。4、引导学生发展想象思维，在想象说话中调动学生的学习积极性，发展学生的个性，培养他们的创新意识。5、渗透写法指导，即：对比写法，抓住人物语言描写来刻画人物形象的写法，侧面烘托体现人物精神品质的写法。学法：1、教给学生阅读的方法
9、，就是让他们带着问题去读书，并在文中圈画出来，培养他们“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，这样就有利于学生更能深入理解文本，读懂其中的内涵。2、渗透课改新理念中“自主、合作、探究”的学习方式，表现在学生通过自读、默读等方式进行探究学习，最终找出问题的答案，在想象说话时进行同桌合作交流，这样不仅培养了他们的合作意识，提高了他们的表达能力，还活跃了课堂气氛。3、为了实现三维目标中“情感、态度与价值观”这一目标，在教学中，学生可以进行情境表演，通过表演与体验，让他们更加敬佩林肯的为人。四、教学过程本课时的教学过程主要分为四步：导入精读小结作业。围绕本课教学目标，我是这样设计的：导入时，创设情境，介绍林
10、肯的身份，与后面歌颂林肯的伟大形成鲜明的对比，这是一种情感的铺垫，同时，设置这样的悬念：“参议员怎么羞辱他？林肯怎么应对？”从而激发学生的读书欲望。精读时，运用情景表演，多种形式的感情朗读，多次的想象说话等让学生深入文本，充分体会林肯的优秀品质，感受他伟大的人格魅力。并不失时机地对学生加以人文教育，教育他们懂得去爱什么的人，懂得宽容别人。同时，渗透三种写法的指导，因为新课标指出：阅读教学的最终目的是提高写作水平，小学高年段阅读教学中必须贯穿写作知识，只有在平时一点一滴的教学中加以引导，才能真正提高学生的写作水平。我做到了注重新旧知识的联系，如：借助学过的课文6 最后的姿势中的侧面烘托写法来引导
11、学生理解什么叫侧面烘托的写法，从而让他们牢记这一写作方法；让学生说出本学期中像林肯一样具有舍生忘死的伟大人物有哪些？还注重课外知识的延伸，因为课新程理念中倡导：阅读教学不仅仅局限于本课教学内容，还应拓展到更多的相关知识，以丰富学生的知识，因此，在教学中，为了突破教学难点，我出示美国南北战争的资料让学生学习，从而让他们充分体会林肯的仁爱与正义；在教学的最后，出示林肯的名言，更能让学生领悟到林肯的伟大与神圣。小结时，回归整体，让学生谈收获，教师用动情的语言归纳文章所蕴含的哲理，最后以一句非常经典的至理名言结束课堂。作业是围绕本课所学的知识来布置的，一是介绍林肯，让他们加深对林肯的认识。二是用上一两
12、种本课所学的写作方法写一篇写人的文章。用这些练习来巩固本课所学的知识。整个教学能紧扣教学目标及教学重难点由浅入深，层层深入，教学环节紧紧相扣，过渡自然合理，能利用课件辅助教学，以突破教学重难点，最终让学生在快乐中学习。本课的板书设计与众不同，简洁大方，主要分为三大块，一是参议员的态度变化；二是林肯的优秀品质，三是写法的指导。这样既体现了教学的整个过程，又突出了本课的教学重难点。21鞋匠的儿子教学反思教了这一课，心中有许多感慨，收获很多，遗憾亦很多。一、做得比较好的是：以学生为主体，让学生自读自悟，真正走入文本，走入文中人物的内心世界；以读促讲，以读促悟，抓文中关键词句品读感悟，让学生在反复朗读
13、中体会林肯的伟大；引导学生发展想象思维，在想象说话中调动学生的学习积极性，发展学生的个性，培养他们的创新意识；渗透写法指导，即：对比写法，抓住人物语言描写来刻画人物形象的写法，侧面烘托体现人物精神品质的写法；利用课件辅助教学，展现文章重点内容与课外知识，从而突破本课教学重难点。在指导学生学习方法上，做到了：1、教给学生阅读的方法，就是让他们带着问题去读书，并在文中圈画出来，培养他们“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，这样就有利于学生更能深入理解文本，读懂其中的内涵。2、渗透课改新理念中“自主、合作、探究”的学习方式，表现在学生通过自读、默读等方式进行探究学习，最终找出问题的答案，在想象说话时进行
14、同桌合作交流，这样不仅培养了他们的合作意识，提高了他们的表达能力，还活跃了课堂气氛。3、为了实现三维目标中“情感、态度与价值观”这一目标，在教学中，学生可以进行情境表演，通过表演与体验，让他们更加敬佩林肯的为人。二、不足之处：1、在教学参议员侮辱林肯时可以删掉情景表演这个环境；2、在介绍林肯不幸被杀害时忘了与新旧知识进行有效联系，从使学生对人物更加肃然起敬；3、启发学生积极举手发言做得不到位，出现有些问题居然无人举手的冷场局面。三、再教设计：1、删掉林肯被羞辱时的情景表演，以节约时间在品读感悟或拓展教学上。2、不忘借林肯牺牲的事例引导学生回忆舍生救人的谭千秋老师、忠于职守的哈尔威船长，以及生活
15、中可歌可泣的人物，从而使学生更敬佩林肯及伟大人物，使他们的心灵受到强大的震撼，同时做到新旧知识有效结合这一点。3、备课时要备学生，预设学生可能会在哪些问题上遇到问题，那么，可以在这些问题上下功夫，可以通过通俗的语言进行提问，可以创设适当的情境进行提问，从而使提问更明确，及减轻学生学习的难度，以避免冷场现象的发生。4、课前要试讲、试教几次，从而发现问题-解决问题最终提高教学效果和教学水平。重难点突破：扣“林肯的三段话”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡1、默读课文3-5自然段，提出要求：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方做简单的批注。（提醒学生：文章中总有一些引起我们注意的词，循着这
16、些词，多叩问几个为什么，我们往往可以读到文字里面去。）2、（出示林肯的第一段演讲）让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人振颤。（1）交流感受深的句子，突出三次“永远”，从中体会到什么？（2）相机板书：仁爱、宽容、谦虚、智慧（3）适时朗读林肯的话（4）教师小结过渡：这样的话语与开始人们的设想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？可接下来怎么又会变成赞叹的掌声呢？3、学习林肯演讲的第二段话。（1）让我们再来读第二自然段，你听出了什么？（2）学生交流，教师引导学生理解职业没有高低的不同，只有分工的不同。理解“艺术”一词的真正意义。板书：人人平等（3）教师指导朗读，林肯不因为自己是总统而妄自尊大，不应为自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。读好句子4、学习林肯演讲的第三段话
