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1、触摸春天教学设计 王寨小学 张尔燚教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。2理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。教学重点：引导学生通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。教学难点：引导学生体会课文中的优美语句表达的情意。教学过程：一、复习引入。1、 同学们这节课，让我们继续学习第17课触摸春天。（板书课题）2、 同学们老师检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示课件）3、 再次读课题，你想知道什么？（想知道安静怎么触摸春天）好我们就带着这个问题去学习课文。二、再读课文，提出质疑。1、
2、快速默读课文，找到作者想告诉我们一个什么道理？2、生汇报，出示重点句子。 “谁有生活的权利，谁都可以创造一个缤纷的世界”3、说说课文讲了一件什么事？4、听了生的汇报，质疑引出安静捉住蝴蝶（不可思议）真是（奇迹）6、让我们一起走进这清香袅袅的早晨，走进安静的内心世界，了解安静创造了哪些奇迹，找出来读读请孩子们自由读，当你读到特别优美的词语或者是特别有感触的词语，用横线把它画出来，想一想，再读读，多读几遍，同桌也可以互相交流。三、品析语言，感受奇迹。1、学生按要求勾画句子，师巡视。2、交流汇报。（1）重点句一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。师：有什么让你感到惊讶的？师：你很佩服她是吗？带着这个
3、感情读这个句子吧。师：我们是不是做个一个实践作业啊？我想采访几位同学，问问你们当盲人的感受。（请几位同学发言）师：是啊，那安静真是太神奇了。安静为什么能走得这么流畅，你能联系上文，找到答案吗？师引导：只要热爱生活，盲人也能创造一个缤纷的世界！让我们再一次和安静一起，触摸春天（感情朗读）（2）重点句二：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。生读后汇报，怎么感受到是奇迹？大家比较一下这两个句子，哪一句更好，为什么？她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师：
4、谁来读，读出安静对春天的热爱（3）重点句三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。生读后汇报有感到惊讶的地方吗？汇报句子：安静能捉住蝴蝶，太让人觉得不可思议了。引导理解“竟然”，并让生换个词说一个。师：读句子，读出惊讶的感觉师引导想感受一下这种神奇的经历吗？（4）重点句四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。学生读，然后质疑。为什么又放了蝴蝶？（热爱生命、珍惜生命）讨论理解“张望”是否合适。小结：孩子们说得太好了。安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，海伦凯勒她
5、曾经这样说过：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”师：安静仰起头，用心灵的眼睛，看到了什么呢？小结：这个灵气的盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。（指板书：缤纷世界）四、提升主题，拓展升华。1、出示中心句：“谁有生活的权利，谁都可以创造一个缤纷的世界”2、生读后感悟。师引导：生活的每一天都是美好的，快乐的！缤纷的！她如此热爱生活的每一天。让她的生命焕发出更多的光彩，热爱生活也就是热爱生命。所以作者发出这样的感叹：-（齐读中心句）3、把句子中的谁换成安静、热爱生活的人再读。4、课文学习到这里，
6、老师想问同学们，我们生活中还有哪些人，凭着对生活的热爱，也创造了一个属于自己的缤纷世界？（生汇报）5、播放生活中的残疾人坚强奋斗的图片，涤荡学生心灵。6、你想对那些创造自己缤纷世界的人说些什么。五、总结同学们，双目失明的人凭着对生活的热爱，能为自己创造缤纷的世界；失去下肢的人凭着自己的勇气，能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，我们更应该怀着一颗感恩的心，热爱生活。只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。六、作业1、课下阅读假如给我三天光明，写出读后感想。2、给安静写出自己想对她讲的话。板书设计： 17 触摸春天热爱春天 生活 生命 创造缤纷世界
