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1、有关教学设计方案汇编十篇为了确保事情或工作得以顺当进行，时常须要预先制定一份周密的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的安排。那么我们该怎么去写方案呢？以下是我为大家收集的教学设计方案10篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1活动目标：1理解作品中的故事情节和人物形象，学习作品中的主要对话。2通过视察图片及表演，感知、理解作品幽默诙谐的风格。3体验挚友间相互关爱的情感。活动打算：1幼儿用书。2小猫、小狗、小猪、小熊头饰。3蝴蝶道具一个。活动过程：1老师出示幼儿用书，引起幼儿学习的爱好。老师（用很神奇的口吻）：这本书里面藏着特别好听的故事，故事的名字
2、叫追呀追。2老师边渐渐地绘声绘色地讲故事。老师讲到肯定的故事情节时，从出示相应的头饰引导幼儿视察。3老师采纳边讲故事边提问的方法，激励幼儿参加故事的讲解并描述。讲到“小狗望见啦”时，老师提问：小狗的鞋子怎么啦？它知道吗？讲到“小猪望见啦”时，老师提问：小猪说什么？它的眼镜怎么啦？它知道吗？讲到“小熊望见啦”时，老师提问：小熊是怎么做的？（请小挚友学一学小熊捡帽子、捡鞋子、捡眼镜及追的动作。）讲到“蝴蝶飞进花丛里不见啦”时，老师边做喘气的动作边提问：小猫、小狗和小猪累得怎样？讲到“小猫焦急啦、小狗焦急啦、小猪焦急啦”时，老师分别拉长音调让幼儿接说。讲到“小熊追过来，累得呼呼喘”时，老师做喘气的动
3、作让幼儿接说，并提问：小熊是怎么说的？4老师带领幼儿进行故事表演。老师帮助幼儿安排好小猫、小狗、小猪、小熊等角色，并戴上头饰。故事的叙述部分由老师带领没有扮演角色的幼儿讲，讲到故事中的对话时，分角色进行对话。启发幼儿用好玩的动作表现小动物们掉东西的情景。教学设计方案 篇2丑小鸭揭示了事物总是发展改变的，我们必需透过现象，把握本质的深刻道理。对于低年级学生，假如机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学效果。为此，我们设计了乐学法。首先，指导学生看图读文，根据丑小鸭的经验特点提出乐学措施：比快，比准，比说，让学生在热情而惊慌的氛围中学习。看了第一幅图，结合课文：学生很快提炼一个丑字丑小鸭毛灰灰的，嘴
4、巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身子胖，的确很丑。看了其次幅图，结合课文：学生也很快地提炼出一个苦字丑小鸭在家中受欺压，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘厌烦；在外边也受欺压，小鸟讥笑，猎狗追逐。它只好躲，静静地过日子，最终冻僵在冰上。岂不是很苦吗？看了第三幅图，结合课文：经过一番探讨，最终提炼出一个变字丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自己的影子，丑小鸭变成了雪白漂亮的大天鹅。其次，引导学生依据丑、苦、变三个字，由表及里，再提炼出反映实质的三个字来，进而理解本文的主旨。丑小鸭的丑，学生易于辨识，但要找出与丑相对的内核来就比较困难，经过提示和探讨，最终得出一个异字丑小鸭的蛋特殊大，丑小鸭
5、诞生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就又大又丑，这些异暗含着丑小鸭原来是一只天鹅。假如与其他鸭子没有两样，哪会有后来的变？然而与苦对应的内质是什么？用一个什么恰当的字？这是难点。教学时，我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另有行动？（离家出走）在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什么内心活动？（又惊异又艳羡）天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中去了吗？结果怎样？（冻僵在冰上）这一切说明丑小鸭不简洁。紧扣第三幅图联想补充，学生最终归纳出绝妙的志字丑小鸭不甘心受欺，憧憬天鹅。宁可冻僵也不向原来的境况屈服，充分表现了他是有志的。第三个字是情丑小鸭变成了白天鹅，既惊且喜：啊，这莫非是自己的影子吗
6、？这一反诘句表现了丑小鸭惊异自己会变得如此美丽，结合末了一句，他满怀喜悦地发觉，自己再不是丑小鸭了！这种情还含蓄地示意了丑小鸭的内心活动，从今他再不孤寂、苦恼、受欺压了。骄傲感不言而喻。丑苦变，异志情，这六个字分别构成两组，前一组反映现象，后一组揭示本质，从丑小鸭成长、发展、改变的过程，可以领悟到深刻的哲理，世界上的事物总是发展改变的，必需透过现象，把握本质，做到丑不厌弃，苦不失志，变不自满。由于采纳竞赛的方法，学生思维活跃，联系实际，获得了深刻的启迪。他们乐意这样学习。教学设计方案 篇3教学目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经验，理解诗歌的主旨。树立远大志
7、向，并为之奋斗教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。课前打算搜集有关为志向而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感爱好的问题，打算发言材料。教学时间：二课时教学设计一、回顾导入 ：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢？是指志向的境界。那么，什么是志向的境界呢？人生为什么要有志向？我们应当树立什么样的志向？如何才能实现自己的志向？闻名诗人流沙河的哲理诗志向，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。（板书课题。）二、诵读感知1、老师范读或放录音磁带，学生听读、观赏。2、学生诵读：调动心情，订
8、正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。3、自主学习：正音、正字、释词三、合作探究1、 这首诗歌的主旨是什么?2、 诗歌是从哪些方面表现主旨的?3、 试着分析诗歌的结构朗读，小组探讨上述问题，老师巡回指导。板书：历史意义(2、3)志向的意义(1)人格意义(4、5、6、?) 激励人们树立远大志向，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)四、品读明理1、品读课文，逐段理解研讨，深化思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比方。2、研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? （有关提示：采纳比方、顶针和修辞方法。
9、作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。这一节总说志向是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 ）第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?第3节，这一节是从什么角度谈志向的?谈谈珍宝链和脊梁骨的比方作用。有关提示：不同历史时期的不同志向，连缀在一起，正像珍宝链一样，推动着历史的前进。志向也犹如脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎样支配层次的?第三、四句有什么深刻含义?第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大志向的重大意义。提示：a志向使人主动乐观。b志向使人斗志坚韧。c志向使人恒久年青。d志向使人充溢活力。第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的志向是
10、否有了更深刻的相识?第7节，副产品的本体是什么?有志向的人为什么也会酸辛?有关提示：崇高的志向追求的是社会进步、人类华蜜等，决不是个人荣誉。志向的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里作者告知我们，应当正确对待荣誉。第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明志向使忠厚者常遭不幸；志向使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人? （老师引导学生举出实例，加深对课文的理解，相识志向的人生意义。 ）第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?提示：并列关系，都是写志向对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是
11、从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有志向而变更了自己，何况是一般人呢。第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?提示：层进关系。第10节从被动方面写志向被曲解、玷污和糟蹋，应当怎么办。第1l节写有些人因主动放弃志向而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?五、互动释疑:四人小组提问释疑六、体验拓展：1、组织学生比照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大志向，并为之努力奋斗。老
12、师应让学生自由论谈，老师赐予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。2、语言运用语言运用并沟通(仿照第一诗节，写几句话)老师示例：爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作刚好的雨；爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比较大，老师应帮助学生分析这段文字的结构特点，激励学生大但尝试，并多赐予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比方，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。老师应指导学生深化体会，学习驾驭，提高想像思维的实力和语言表达实力。训练方法，可由老师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。七、背诵理解：分小组竞赛背诵八、师生小结：
13、同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，驾驭了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深化地谈了学习体会。志向如同航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的志向，并为实现自己的志向而努力奋斗。我想，一个有志向的人，肯定是一个精神生活很充溢的人，也肯定是一个很高尚的人。九、作业 布置 完成研讨与练习一。将思想沟通整理成300字的随笔。教学设计方案 篇4教学目标1.会认“幕、临”等15个生字，会写“束、单”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜爱的自然段。3.感受北京夜幕中“灯的海洋，光的世界”,积累自己喜爱的语句(如绚丽多彩等)。难点前后鼻音
14、和翘舌音的读音。教具打算1.多媒体“我会认”、“我会写”、“我会背”、“我知道”等图标(不能自备)。2.做一个北京夜晚华灯高照、汽车络绎不绝，各种各样的建筑彩灯闪耀的录像片(突出广告和天安门)。3.假如没有录像片，北京风景片的资料，可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的备用教具教学过程第一课时环节老师活动学生活动谈话导入3北京是祖国的首都，是全国人民憧憬的地方，同学们，你们到过北京吗?你们到过北京哪些地方呢?这一课让我们与北京又一次相见，这次相见的时候已夜幕驾临。小挚友，我们一起来读全文，共同观赏夜幕下的北京城漂亮的景色。(提出要求：请大家一边读一边画出自己不相识的字或读不懂的词句。)同学们能提出问题，说明大家肯动脑筋。我们一起学学课文，或许你就能从书上找到答案了。有两个学生说：到过。把“我知道”的内容说两个，再扩展几个：动物园、中山公园。学生自由读书并画诞生字后质疑：为什么说北京变成了灯的海洋，光的世界?“绚丽多彩”是什么意思?“金碧辉煌”是什么意思?读书认字质疑解疑(17)请小挚友和我们一起找一找，书上的哪个句子概括了北京城夜幕驾临时的景色?你们能把第
