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1、雪地里的小画家第一课时教学设计教学目标：1、用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。2、能正确、流利地朗读课文。学会采用不同的方法朗读不同的句子，如领读、轮读、边读边欣赏等方式。3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重点：识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。教学难点：理解课文内容，结合生活经验理解课文第三句话：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。教学过程：一、 欣赏雪景 引出课题师：小朋友，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（
2、播放雪景图片，边欣赏边讲解）你看，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白色的地毯。每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。板书课题：雪地里的小画家师生齐读课题。二|初读课文 识记字形（一）自由读课文，学记本课生字1、师：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们在课本123页中寻找答案吧。请同学们自己把儿歌读一读，不认识的字用铅笔圈出来，并且向拼音宝宝请教。（学生自由读课文，教师巡视指导。）2、孩子们，刚才你们一个人读书读得好认真，现在请你和自己的同桌小伙伴一起去
3、读一读。如果他把生字的读音读正确了，你就夸夸他；如果他有困难，你就帮帮他。好吗？（二）、检查朗读，纠正错误。师：合作学习可以互相帮助，共同进步。刚才小朋友们读得真认真！真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢！师：现在，哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢？（请一位同学读给大家听）师：他读得怎么样？（评一评这位孩子的朗读）（三）、检查生字，自主识字。1、师：通过朗读，你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友，现在来和他们打声招呼吧。（课件出示生词）（1）（自由读，个别读。领读）请同学领读，（请1生读，并指导纠正（重点关注“成”的后鼻音及翘舌；“参”的平舌音；“睡”的翘舌音）。（徐林冉可你来读，好，你来当
4、小老师，大家跟着她读一次）（2）去拼音读。拼音宝宝突然不见了，你还能认识这些词语吗？指名读-齐读（3）识记生字师：词语宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？出示“睡”，认识“目字旁”师：比如这个“睡”，你有什么好方法记住它？请同学们做一个睡觉的姿势，对，上眼皮垂下来，与下眼皮紧紧合起来，因为和眼睛有关，所以睡字是目字旁。师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？（两个同学一个小组，相互交流是如何记住这些汉字的。）谁愿意当小老师来教教大家？用“加一加”“换一换”识记“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。（4）识记生字后再（用上生字卡片）开小火车读生字，以加深记忆。（
5、5）小游戏：生字迷宫。总结：你们个个是识字大王。不仅认识这么多字，而且还有这么多识字的方法。真的太了不起了！三、 细读课文 指导朗读（一）学习第一句师：我们学生字学得这么热闹，不知道动物王国里的画画比赛进行得怎么样了？我们一起去看看，好吗？师：瞧，动物王国里还在下雪呢！（播放“会下雪的图片”）小动物们可开心啦，他们会怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”）师：谁来高兴地读一读这两句，你来生：下雪啦！下雪啦！师：我从你的声音里听到了你的高兴，可是我更想从你们的表情里也看到你的高兴，谁再来一次。你来生：师：你把你的高兴写在你的脸上，不错请坐。让老师也来读一读。师：全班同学一起来一读，我们把这个好消息
6、告诉学校里所有的人吧！生：（二）学习第二、三、四句师：瞧！刚刚你们快乐的声音，把谁引来了。生：小鸡、小鸭、小狗、小马师：是呀，小鸡、小鸭、小狗、小马（一边板书）都来了。师:书上哪个词告诉我们来了许多小画家？生：一群师：出示句子比较，一群小画家换成一个小画家行不行？师：“一群”有多少？师：你来读读这个句子。（雪地里来了一群小画家。）师：不够多，再来读一读师：这些小画家都画了些什么呢？（根据学生的回答，出示“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）师：你凭什么说小鸡画的是竹叶，用因为所以说说好吗？师：你还能照样子说一说吗？（小鸟、小猫、小鹅、小牛）师：真了不起，你们也成了小诗人。师：看
7、着这些图画，你想对这些小动物说些什么吗？ 师：这些小动物可真能干，让我们大声地告诉所有的人齐读（雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）师：孩子们，你们用什么画画？要用彩色笔、蜡笔吗？（不用）师：那他们用的是什么啊？（爪子）师：哦，原来是（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）（引导学生读出赞美、佩服的语气）师：动物王国举行的画画比赛可真不一般！让我们为它们加油吧！小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（三）学习第五、六句这么多的小画家都在雪地里画画，可是它们有一位好朋友没来，是。（青蛙）师：它在干嘛？奇怪吗？谁来
8、问一问？师：你的声音往上扬了，读出了问的语气。师：谁再来问一问师：你也读出了问的语气师：谁再来问一问，你来，声音再响一点就好了，有进步。师：孩子，你们觉得奇怪吗？生：师：咱们男孩子来问一问。师：女孩子，你们觉得奇怪吗？生：师：你们也开问一问老师来问一问，仔细听，你们能像老师一样来问一问吗？师：来，咱们一起来试一试。师：是呀！它在干嘛呀？师：青蛙在干嘛呀？生：睡觉（出示句子青蛙为什么没参加？他在洞里睡觉啦。）师：（小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等第二年的春天才会醒来帮咱们捉害虫，明白了吗？。）生：师：它在睡觉，轻轻地再来一次（青蛙为什么没参加
9、？他在洞里睡觉啦。）生：师：孩子们，你们喜欢这首儿歌吗？师：那我们现在就再次走进这场动物王国的画画比赛吧我相信你这一次一定会读得会更流利。生：齐读师：孩子们，要是你把这首儿歌记在心里就更好了，来，自己来试一试。出示填空（雪地里的小画家下雪啦，（ ）！雪地里（ ）。小鸡（），小狗（），小鸭（），小马（）。不用（），几步（）。（ ）？（ ）。师：孩子们，你们把儿歌记在心里了吗？来试一试。会背的站起来背，不会的有感情朗读也行。生：背。师：刚才你们把小青蛙都吵醒了，最后再来一次。师：孩子们，你们真能干，已经把这首儿歌记在了心里。四：设置悬念，总结课文，写字师：该到了我们离开动物王国的时间了，离开之前，
10、我特别想知道，这次比赛究竟哪位小动物赢了呢？如果你是动物王国的国王，你把冠军的奖杯给谁呢？师：动物王国里的成员实在是太多了，究竟谁是冠军还不一定！不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。1、观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置，识记字形。（用，yn，用偏旁加笔画的方法记，或者跟“月”字比较识记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）2、教师范写，学生书空笔顺。3、学生描红练习，教师巡回指导。（强调写字和握笔的姿势）4、点评学生写字的情况，展示较好的字。5、口头组词并造句：用处作用用电功用费用 17、 雪地里的小画家小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶小马 月牙青
11、蛙 冬眠（刚才，老师看到这两个孩子互相帮助，合作得特别好，现在，老师送他们两片小雪花，继续努力吧！）一、老师先带你去一个好地方，好不好？跟我一起去（出示图片雪景），诶，冬天到了怎么样了？生：下雪了。师：地上白了，屋顶白了，树上也白了。这时候，你有什么想法？出示：下雪了，下雪了！师：下雪了，看到这幅雪景，你有什么想法？生：有点冷。师：哦，有点冷，那你就读出一丝的寒意，行吗？读那句话。生：读师：小叹号也是这样告诉你读出了一丝微微的寒意，再来一次，有点冷，谁与她的感觉不一样?生：读师：有点冷，谁与他的感觉不一样？生：白白的很可爱。师：喜欢雪景，那你用喜欢的语气读，再喜欢一些。师：还有其他同学跟他们的
12、感受不同吗？生：我也蛮喜欢下雪的，因为下雪还可以玩雪。师：你不仅喜欢雪，你还很快乐师：那你用快乐的心情读，你读得挺好，如果你脸上充满了笑容，读出来的声音还好听。再笑一点，再加上自己的动作。呼唤小伙伴与你一起玩。师：你与他的感受不一样？生：下雪了，树上穿上暖和的衣裳，雪净化了我们的空气。那你是怎样的心情师：感激它，感谢雪宝宝。给庄稼穿上了衣服。再深沉点师：还是这句话，把这个好消息悄悄地告诉身边的小同伴。我没听到，这叫悄悄话，告诉黄老师。后面的老师也想知到，甚至马路上的所有人都想知道这个消息。那我们怎么说，准备一下，配上你们的动作。师：那我们放开嗓门，向所有人传递这个消息吧，准备。准备起。生齐读。
13、师：你看，原来一句话有这么多种读法，刚才我们的小朋友都读出了我们心中的一本书。师：现在，你想怎么读就怎么读。生自由读指名（感谢他，你很惊讶，你很高兴，真快乐,好极了）师： 先读到这，下雪的时候，谁来了，（可以堆雪人）读出自己的感受。出示：雪地里来了一群小画家。师：谁来读这句话，读出你自己的感受。光读第二句。师：读得很正确，生2师：老师听出来了，他读这句话时是想告诉我们大家雪地里谁来了？（小画家）师：他告诉我们一群小画家，跟他读得不一样，真好。师：一群是多少？生：说不清，很多师：课文中的小画家指的是谁？师：老师把课文背一遍，但是你们一边听一边记，记住课文中的小画家指的是谁？看谁记得最多。师：你记
14、住小动物的名字了吗？一个两个都行生：师：相信自己能行生说，老师把四只小动物图片贴到黑板上师：你刚刚说得很好，如果把话说完整就更好了。雪地里的小画家指的是-多棒呀！师：如果我们小朋友能够在这个地方加上一个“和“字，你的话说得就更好了。谁来说一说。掌声送给他。师：诶。这些小动物都画什么呢？快读课文，相信你们都能知道。快读吧，自己读自己的。师：哪句话告诉我们小动物们画了什么，谁来读读那句话。师：指名说，生读：师：大家听他讲得对不对？ 同意吗？师：同学读们，你想读得更好吗？老师告诉你诀窍：你用小手指着那幅画，在心里跟他一起读，这样你就读得更好了。师：还有谁想读三句话？生：师:很多同学都在心里和他一起读，真聪明师：咱们再来一次，读得挺棒的！今天老师给你们带来了一些礼物，抬起头来我们一起看看，这是什么？什么时候枫叶红了？这个呢？（月牙）这个呢?(梅花)这是什么？（竹叶）梅花图+梅花、竹叶图+竹叶、师：你能不能把这些东西找到家呀，送到小动物的下边，还有一个条件，一边摆一边说。生：一边摆一边说，（下面
