《中班数学教案图形宝宝教案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班数学教案图形宝宝教案反思.docx（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中班数学教案图形宝宝教案反思1、中班数学教案图形宝宝教案反思 设计思路： 最近我们班的幼儿对图形特别感兴趣，我们一起玩的玩具中有很多图形玩具，孩子常会问我，教师这个是什么图形,教师它为什么叫三角形啊?在我的急躁讲解下孩子初步熟悉了三角形、圆形和方形，也感知了他们的一些根本特征，这节复习课是为了帮忙幼儿加深稳固对这三个图形的熟悉，并培育幼儿对几何图形的兴趣和探究的欲望。 活动目标： 1、能正确识别三角形、圆形、正方形并进展简洁分类。 2、能说出日常生活中哪些物体是圆形、三角形、方形。 3、体验嬉戏的欢乐，喜爱几何图形。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐
2、趣。 活动预备： 奇妙的口袋一个，三角形、圆形、正方形图片若干。 活动过程： 一、情景导入 1、教师：珍宝们，教师昨天去了一个漂亮的地方，奇妙的王国，那里可好玩了，国王让我给小朋友们带来了一个奇妙的礼物，你们想不想看?(想) 出示奇妙的口袋 2、幼儿摸口袋找礼物，复习三角形、圆形、方形，并说说生活中哪些物体是圆形、三角形、方形。 儿歌：奇妙的口袋东西多，XX小朋友来摸一摸。 二、嬉戏局部 1、找图形宝宝 教师：奇妙王国的国王看到我们班的小朋友这么棒，特别快乐，他又给我们送来很多小礼物，请小朋友们闭上小眼睛。 出示三角形、圆形、正方形图形卡片若干 教师：好!小朋友们静静的走到图形宝宝身边，拿一个
3、你喜爱的图形宝宝挂到自己的小脖子上。(手势示意孩子上前)肯定要轻轻的。 检查并帮忙个别幼儿 2、图形宝宝做嬉戏 教师：图形宝宝们睡醒了，要做嬉戏了。 教师：我请圆形宝宝和我一起拍拍手。 教师：我请三角形宝宝和我一起跺跺脚。 教师：我请正方形宝宝和我一起跳一跳。 3、图形宝宝找朋友 教师：珍宝们真棒，现在，让我们来玩一个找朋友的嬉戏吧! 教师：当音乐响起来时，图形宝宝们就去找一个和自己名字一样的图形宝宝拉起小手成为好朋友。 一段音乐后 教师：让我们看一看图形宝宝们都找到好朋友没? 帮忙没有找到好朋友的幼儿 4、送图形宝宝回家 出示贴有三角形、圆形、正方形的三个小屋 教师：这里是图形宝宝们的家。图
4、形妈妈们已经在门口等着图形宝宝了，图形妈妈长的和图形宝宝是一样的，你们能把图形宝宝送到家里去吗? 三、完毕 教师：把图形宝宝送回家你们开不快乐? 教师：嘘，告知你们一个好消息，奇妙王国的国王要请珍宝们去做客，那里有好多其他的图形宝宝，让我们一起去熟悉一下吧! 沿着图形小路边说出图形边走出教室。 活动反思： 兴趣是幼儿最好的教师。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，以嬉戏来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿参加活动的乐观性。活动最终以嬉戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的熟悉，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣，以嬉戏“图形宝宝找家”贯穿结尾稳固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进展正确分类。 总之，
5、在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各学问点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：嬉戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参加动手操作、合作实践、亲身经受的过程中全身心地参加教学活动，熟悉好玩的图形。 2、中班数学活动教案：图形宝宝教案(附教学反思) 设计思路： 最近我们班的幼儿对图形特别感兴趣，我们一起玩的玩具中有很多图形玩具，孩子常会问我，教师这个是什么图形,教师它为什么叫三角形啊?在我的急躁讲解下孩子初步熟悉了三角形、圆形和方形，也感知了他们的一些根本特征，这节复习课是为了帮忙幼儿加深稳固对这三个图形的熟悉，并培育幼儿对几何图形的兴趣和探究的欲望。 活
6、动目标： 1、能正确识别三角形、圆形、正方形并进展简洁分类。 2、能说出日常生活中哪些物体是圆形、三角形、方形。 3、体验嬉戏的欢乐，喜爱几何图形。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 奇妙的口袋一个，三角形、圆形、正方形图片若干。 活动过程： 一、情景导入 1、教师：珍宝们，教师昨天去了一个漂亮的地方，奇妙的王国，那里可好玩了，国王让我给小朋友们带来了一个奇妙的礼物，你们想不想看?(想) 出示奇妙的口袋 2、幼儿摸口袋找礼物，复习三角形、圆形、方形，并说说生活中哪些物体是圆形、三角形、方形。 儿歌：奇妙的口袋东西多，XX小朋友来摸一摸。
7、 二、嬉戏局部 1、找图形宝宝 教师：奇妙王国的国王看到我们班的小朋友这么棒，特别快乐，他又给我们送来很多小礼物，请小朋友们闭上小眼睛。 出示三角形、圆形、正方形图形卡片若干 教师：好!小朋友们静静的走到图形宝宝身边，拿一个你喜爱的图形宝宝挂到自己的小脖子上。(手势示意孩子上前)肯定要轻轻的。 检查并帮忙个别幼儿 2、图形宝宝做嬉戏 教师：图形宝宝们睡醒了，要做嬉戏了。 教师：我请圆形宝宝和我一起拍拍手。 教师：我请三角形宝宝和我一起跺跺脚。 教师：我请正方形宝宝和我一起跳一跳。 3、图形宝宝找朋友 教师：珍宝们真棒，现在，让我们来玩一个找朋友的嬉戏吧! 教师：当音乐响起来时，图形宝宝们就去找
8、一个和自己名字一样的图形宝宝拉起小手成为好朋友。 一段音乐后 教师：让我们看一看图形宝宝们都找到好朋友没? 帮忙没有找到好朋友的幼儿 4、送图形宝宝回家 出示贴有三角形、圆形、正方形的三个小屋 教师：这里是图形宝宝们的家。图形妈妈们已经在门口等着图形宝宝了，图形妈妈长的和图形宝宝是一样的，你们能把图形宝宝送到家里去吗? 三、完毕 教师：把图形宝宝送回家你们开不快乐? 教师：嘘，告知你们一个好消息，奇妙王国的国王要请珍宝们去做客，那里有好多其他的图形宝宝，让我们一起去熟悉一下吧! 沿着图形小路边说出图形边走出教室。 活动反思： 兴趣是幼儿最好的教师。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，以嬉戏来激发幼儿的兴趣
9、，从而提高幼儿参加活动的乐观性。活动最终以嬉戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的熟悉，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣，以嬉戏“图形宝宝找家”贯穿结尾稳固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进展正确分类。 总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各学问点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：嬉戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参加动手操作、合作实践、亲身经受的过程中全身心地参加教学活动，熟悉好玩的图形。 3、中班数学送图形宝宝回家教案反思 活动设计背景 由于我们班中班，因此孩子们图形的认知还不够，特殊是对每个图形的特征，可以说幼儿还不清晰，
10、所以我为了激发幼儿对图形的特征的熟悉再结合幼儿年龄的特点设计了以嬉戏的方式开展本次活动，意在让幼儿通过直接观看，直接操作，详细表现在是在活动中构建学问，从而到达对本次的学问点完全把握。 活动目标 1，熟悉目标：熟悉方形，圆形，三角形。 2，力量目标，培育幼儿的观看力，记忆力。 3，情感目标，体验与教师，同伴嬉戏的欢乐，从而把握学问点。 4，引发幼儿学习图形的兴趣。 5，引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点 教学重点，通过嬉戏不断重复稳固，把握学问点。 教学难点，通过学问再现能正确分清并记住每个图形宝宝。 活动预备 为了更好地效劳于本次活动目标和完成活动内容，我做了一下活
11、动预备。 1， 各种图形的头饰数张。 2， 场地的布置 。 活动过程 一， 嬉戏，以儿歌找朋友的歌曲形式，让幼儿自由活动。 二， 导入，以猜谜语的形式引出图形宝宝，再引出嬉戏。 三， 活动过程 1,师：现在小朋友们就一个一个的去找自己喜爱的图形宝宝。记住不能抢。现在你们都是图形宝宝。那我是谁呢? 生：图形妈妈。 师：那宝宝们要不要听图形妈妈的话? 生：要。 师：现在图形妈妈要说嬉戏规章了，宝宝们可要仔细听了? (师组织 幼儿嬉戏) 2，师 预备n个方形，圆形，三角形 图形的卡片，请幼儿选择 自己喜爱的卡片，然后送它们回家。(师同时预备方形，圆形，三角形的房子。) 3，帮忙幼儿分组，并让每个组员
12、选择不同的图形卡片，进展组装。 4，让幼儿自由评判，选择最棒的作品。并能说出作品的有优点，培育 幼儿的语言表达力量，看谁说的完整，优没。 四， 小结。 再一次提问。总结圆形，三角形，方形 ，并给与区分 。并请幼儿找出实例。 五， 活动延长。 小朋友们真是太棒了，全说对了那等咱们休息好了就去教室画画自己喜爱的图形宝宝好吗? 教学反思 嬉戏是儿童的心理特征，嬉戏是儿童的工作，嬉戏是儿童的生命。本次活动我抓住了幼儿的学习特点和共性特征，把握了训练内容的核心价值及其进展方向，而且师幼在活动中的协作也特别好。在这次活动中幼儿在情感，态度，力量学问等等各个方面都得到了熬炼及进展。重要的是本次活动我把枯燥的
13、教学过程穿插在嬉戏中，转变了传统教学，让孩子们在嬉戏中学会学问，感受欢乐。本次活动的效果还是不错的。能始终围绕教学目标目标活动。特殊是平常不爱参与活动的幼儿也能乐观的参加。很是感动。最重要的是幼儿在整个的活动中始终保持着乐观，开心的心情，同时孩子们在嬉戏的时候相互共享，相互沟通的整个过程中，体验胜利的欢乐，幸福的生活。缺乏之处是活动时间把握的不是很好 ，有点短了 。 4、中班数学活动熟悉图形宝宝教案反思 状况分析： 中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地熟悉圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我设计了本节的活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生兴趣，并通过观看、比拟、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。 活动目标： 1、通过比照，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的根本特征，能够区分三种几何图形。 2、通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象力量，进展幼儿的观看力。 3、激发幼儿探究的欲望。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动方法： 以嬉戏法为主，结合操作法和讲解演示法。 活动重点、难点： 圆形和方形的熟悉和区分。
