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1、“鸟的生殖和发育”教学设计一 课标分析鸟的生殖和发育是济南版八年级上册第四单元第二章第三节的内容，属义务教育生物学课程标准（2011年版）十大一级主题之“生物的生殖、发育与遗传”的相关内容。课标要求是：描述鸟的生殖和发育过程。根据课标的要求，学生通过本节内容的学习应能够：（1）描述鸟的生殖和发育过程；（2）通过观察鸟卵的实验，认识鸟卵适于在陆地上发育的结构特点；（3）关注鸟与人类生活的关系。课程计划学时为3课时，在实际教学中，由于有效教学时间的限制，安排为2课时，第一课时完成鸟的生殖过程的教学（侧重于观察鸟卵的结构），第二课时完成鸟的发育过程的教学兼巩固练习，本节课为第一课时。二 教材分析教材
2、内容的编排遵循了循序渐进的原则，将本节内容安编排在“绿色开花植物的一生”、“昆虫的生殖和发育”以及“两栖动物的生殖和发育”之后，此时学生已经先后获得了关于精子、卵细胞、受精卵、有性生殖、体外受精、体外发育等概念，知道了在生物的生殖器官，进行着新生命的形成和一定程度的发育过程。这些内容都对本节课的开展做了很多铺垫，同时，学生也有比较丰富的关于鸟类生殖行为和鸟卵结构的认识，使得这节课能够安排学生自主观察，自己去发现知识，归纳收获形成比较完整的鸟类生殖的知识结构。当然，在这期间，教师的指导作用，主要在于通过问答的形式，帮助学生去把不规范的语言书面化，把模糊的知识清晰化，把零碎的知识结构化。教师也可以
3、适当的补充一些知识，让学生获得关于鸟类生殖的知识结构更完善。三 学情分析日常生活中，大多数学生见过鸟巢，听到过鸟鸣，吃过鸡蛋，这些感性知识有助于学生认识鸟类的生殖和发育过程，是非常好的可以依靠的学生直接经验。但是但是学生对于鸟的生殖过程知识不够全面或则系统，对鸡蛋的认识不够完整，比如学生几乎不知道胚盘的存在，也不太习惯主动的去用结构和功能相适应的观点来分析鸟卵结构的成因。因此，本节课的教学，我以为，可以将课堂时间更多的让给学生去观察和思考，让学生自己完善关于鸟的生殖的知识，教师需要做的就是，遵循学生的认知规律，精心创设富有引导性的问题，启发学生思考，得出相应的缺失性知识，实现鸟类生殖知识系统的
4、修正和完善。四 教学过程教学目标知识目标1观察、识别鸡卵的各个结构；2说出鸟卵各个结构的功能；3举出与产卵有关的生殖行为；能力目标1进一步培养、提高学生的动手能力和观察学习的能力；2通过小组合作观察，提高合作学习，沟通交流和协作的能力；3培养学生组织零散知识，结构化知识的能力；情感态度价值观目标1进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点；2深化学生对生命的理解和尊重；重点、难点：鸟卵中胚盘的认知和理解课前准备：1.提前准备实验材料和用具：鸡卵、解剖工具、培养皿、放大镜、手工制作垃圾盒等；3.准备多媒体课件，编辑好教学视听资料教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图播放引导性材料播放鸟类的产
5、卵视频资料观看视频了解鸟类繁殖的不易，唤起学生的学习兴趣和求知欲出示课题多媒体展示课题观看课题，准备好教科书，浏览教科书中相应章节的内容学生能得到心理暗示，渐渐进入上课状态出示目标多媒体展示学习目标齐读学习目标，知道本节课的学习目标，明确听课过程中应该专注的节点学生能知道本节课的学习目标，做到有目的性的听课观察鸟卵的结构实验准备问题引导：1. 为什么你选择鸡卵而不是别的鸟卵？2. 观察过程中会用到显微镜吗？你的实验桌上拜访了哪些用具？你知道怎么使用吗？联系生活和学习经验，回答问题。引导学生分析实验选材的依据和对实验工具的适当选择观察“外部形态” 自主观察环节：1. 用手握住鸡蛋，缓缓施加压力，
6、你能感受到鸡蛋对你的反作用力吗？这主要是什么结构在起作用？2. 用手指缓缓的滑过鸡蛋表面，感觉像玻璃一样光滑吗？用放大镜观察，你有什么发现？3. 下列那个图更能凸显鸡蛋的外形特征？什么特征？这样的外形有什么意义？是如何形成的？带着问题，有步骤的实施观察，并思考回答问题。在老师的指导下，有步骤的进行观察，去发现平时没有留意的鸟卵特征，形成清晰而明确的认识观察“内部构造”合作观察、讨论、分析：1. 鸡卵都有哪些结构，请有序的指出来；2. 卵壳膜有几层？3. 气室在尖端还是钝端？气质中的物质进出鸡乱的“门户”是什么？4. 在众多结构中，富含营养的结构是什么？观察，思考，讨论，回答问题在层层推进的问题
7、启发下，通过观察和思考，完善对鸟卵知识的认知体系，发展学生的观察力衔接问题想一想：雌雄鸟需要经过哪些行为，雌鸟才会产出能够延续下一代的鸟卵？（强调交配和产卵）思考，并作出回答：求偶、交配、筑巢、产卵等生殖行为，其中，交配和产卵对于延续下一代必不可少这个内容学生已经非常了解，不需要过多阐释，本节课中，主要为胚盘的学习奠定基础讨论问题思考：如果雌鸟没有经过交配就产卵，请问这枚鸟卵能孵化出雏鸟吗？为什么？2. 受精的卵和未受精的卵比较，卵的那个结构差别最大，为什么？3. 新生命发育的营养、水分、空气、温度和相对稳定的环境能否得到保障？如果能，请指出相应的结构。4. 有人说一个鸡蛋就是一个细胞，你认为
8、对吗？思考回答问题：通过4个问题的讨论，实现对鸟卵功能认识的深化，认识到鸟卵中胚盘的重要地位。课堂小结PPT展示本节课的主体知识学生根据提纲的提示，自己总结收获检查教学目标的达成情况评测练习1下列不属于鸟类生殖和发育过程中的繁殖行为的是A. 求偶、交配 B. 占区、筑巢 C. 胎生、哺乳 D. 孵卵和育雏2养鸡场的母鸡下的蛋不能孵出小鸡，原因是( )A. 鸡蛋太小 B. 鸡蛋没有受精C. 鸡蛋贮存的养料太少 D. 鸡蛋内贮存的空气太少3下图为鸟卵的解剖结构示意图,据图回答: ( 1 )为鸟的胚胎发育提供营养的是2卵黄和_。 ( 2 )为胚胎发育提供氧气的是_。 ( 3 )鸟卵中能够发育成雏鸟的
9、结构是_。 ( 4 )鸟卵中卵细胞由3卵黄膜、2卵黄和_组成。 ( 5 )判断该鸟卵是否受精的依据是_。课后反思 本堂课我对教学内容的处理上进行了大胆的尝试：一是改变授课内容的顺序上，改变了“先讲生殖行为再观察鸡蛋结构”的顺序，直接进入观察鸡蛋结构；二是详略处理上，对鸟的生殖行为略讲，仅仅作为详细剖析鸟卵结构和功能的支架，作为一种过渡。这样处理的原因是：学生对实验充满了兴趣和热情，没有办法集中精力听老师讲鸟的生殖行为，同时，学生对鸟的生殖行为已经有了比较丰富的认知，但是对鸟卵中蕴含的新生命知之甚少。课堂教学上，我是希望通过这个实验课的开展，能够提高学生的观察能力。我希望学生能够明白每一次观察的目的是什么，希望学生的每一次观察活动能有所发现，所以，我精心设置了一系列的问题，引导学生学会观察。为了能够让学生对观察到的结构有更深刻的认识，我通过问题的形式，和学生一起讨论分析，让学生的认识能够上升到“结构和功能的适应性”的层面来。上完课后，我依然体会到实验教学中，实验的开展和有限的课堂教学时间的冲突，特别是学生自主（分组）实验。课堂时间把握方面，还需要进一步提高，实验课的开展确实还有比较远的路要走，我会继续探索，在落实“生物学是一门以实验为基础的自然科学”的道路上前进。
