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1、语文S版四年级上册 观潮教学设计基本信息学 科语文年 级四年级教学形式教 师杨月霞单 位利通区第十一小学课题名称观潮学情分析今年我接任四年级语文教学，对本班学生语文教学目前的现状分析如下：一、年龄特点分析：随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。尤其是中年级儿童思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽
2、象逻辑成分开始增加。概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。在他们的概括中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少，抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加。实践表明，小学三、四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。因此，中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。 二、班级情况分析我们四年级本学期全班共56人，男生36人，女生20人，经过一段时间的接触，我对学生有了一定的了解。我班学生总的说来集体荣誉感还不是太强，活动能力也不太好，师生关系还算比较融洽吧。班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。不
3、少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。 三、学习情况分析 1、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。 2、作业质量较差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。经过一个阶段的整治，虽然有所改观，
4、但质量一直提不高。 3、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。4、学生学习缺乏积极性和主动性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）。个别学生学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。四、教学情况分析：、本年级的教师在教学中针对现状，决定运用各种方法调动师生双边的积极性，教要得法，学要主动，主动来自兴趣，兴趣需要培养，充分调动学生的参与积极性。、教学中运用或引用一些直观的事例做比喻，可以化抽象为具体，化深奥为简明。、让生
5、多观察，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。、讲练结合，动静结合，多动手、动口、动脑，提高成绩。、抓住学生的个性特点，对他们多关心多爱护，让爱的教育充满课堂。、全面培养他们的兴趣爱好，对有特长的学生进行训练，让他们的特长有展现的机会，张扬个性，树立信心。、对学生进行多方面的指导，特别是学习方法的指导，品德的培养打下坚实的基础。、对学生思想的教育渗透在每一次教学活动中。、对培优补差的工作，决不松懈。利用合理的时间对差生进行补习，优生进行分层，大家能齐头并进，共同进步。其实教育教学工作是一个长期不懈的结果，我们在校领导的关怀下一定会有更大的进步。教学目标1.知识目标：学会本课的8个生字，会
6、认6个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂”等词语，学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。2.能力目标：训练正确、流利、有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，理清课文的叙述顺序。3.情感态度与价值观：激发热爱祖国大好河山的思想情感。教学过程第一课时一、谈话导入1、同学们见过潮起潮落吗？请介绍一下。2、总结：世界上涨潮的地方不计其数，然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观、千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。今天，就让我们一起去见识一下被称为天下奇观的钱塘江大潮，共同感受江潮那气势磅礴、雄伟壮观的景象。板书观潮二、初读课文，整体感知。1、课件播
7、放钱塘江大潮起潮录像，提示：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？观赏大潮，谈感受。2、组织初读，提出初读要求。三、组织再读课文1、检查初读情况课件出示本课生字，组织学习生字。生轻声自读课文，画出生字词，学习生字词2、组织分段读课文。分段读课文，互相评议生自由读课文，交流课文的叙述顺序提示：作者是先写了什么？再写了什么？最后写了什么？四、总结：讲评本节课学习情况。 第二课时一、复习导入通过上节课学习，钱塘江大潮给你留下了什么印象？二、读文感悟，深入理解1、组织放声读文，找出总述句。2、课件出示中心句：自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”。 放声读课文，交流中心句提示：谁能把这句话改为感叹句？生把
8、中心句改写为感叹句3、组织反复读感叹句。生反复读感叹句4、提示：为什么人们要称钱塘江大潮为“天下奇观”？请小组内学习，找出你们的理由。课件出示学习指南，明确学习要求5、组织小组学习段， 训练学生反复朗读，小组内学习课文（找出生自己感受最深的句子读给小组内成员听，并把自己的感受在组内交流）6、组织汇报，课件出示重点语句。（1）出示课文第三段，提示：作者写了大潮的什么？你从中感受到什么？（2）出示第四段，提示：你从这段中读懂了什么？体会到了什么？点拨：这一段中哪些语句写得好，好在哪里？能把自己的体会通过朗读表达出来吗？生反复赏读。生汇报（各种形式读句子，个人读、分组读，齐读赛读，生读第三、四段，谈
9、体会，赏析比喻句，三、理清顺序，学习方法，尝试背诵1、过渡：作者通过描绘潮来时的声音和样子，让我们深深感受到了钱塘江大潮不愧是祖国山河中值得骄傲的天下奇观。同学们能不能再看看课文，抓住关键词语，设计一份板书，把潮来时的形态、声音以及人们的反映用图表等形式表示出来。自由设计板书一小组到黑板上板书观察板书，交流课文描写大潮的顺序：潮来前潮来时潮过后（由远到近）介绍文中描写人多的语句，交流自己的感受。2、过渡：看看你们设计的板书，仔细思考，发现了什么？3、组织反复读课文第三、四段，练习背诵4、提示：课文通过写潮表现了潮是天下奇观，还从课文中哪些语句能看出前塘江是天下奇观？四、拓展延伸我们跟随作者感受
10、了钱塘江大潮的雄伟、壮观，此时，你最想说什么？如果让你来称赞大潮，你会怎样去称赞？自由谈自己的想法，用不同的方式赞钱塘江大潮。板书设计6、观潮 潮来前：人山人海 声音：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂天下奇观 潮来时： 样子：白线 拉粗 白色城墙 白色战马 潮过后：余波涌来 风号浪吼 作业或预习1、 背诵第三、四、五段2、 搜集有关钱塘江大潮的知识自我评价大家都知道一句话，叫“书读百遍，其意自现”。反思自己前一段时间的教学，我感觉自己的语文课堂上并没有真正落实这句话。有时我怕读多了耽误教学时间，因此不给学生留下一点儿读课文的时间，有时也只是让学生默读一遍后，就开始理解课文的重点、难点，使学生一下子
11、感到语文课的难度增加了许多，甚至失去了学习语文的兴趣。因此，在这篇课文的学习中，我尽量让学生自己去读去悟。一、我的范读引入课堂，而且尽最大可能作到正确标准。课堂上许多学生都想在同学和老师面前展示自己的朗读，但课堂上总有学生不敢读，因为他们有时对朗读的技巧或情感掌握不到位，所以，本课导入后，我先范读课文，为学生的朗读做了模板，消除了某些学生的畏难情绪。二、读中体现了感情。我们常要求学生有感情的朗读课文，因为读者的感情可以体现出对课文的理解程度。只有指导好学生的朗读，让学生用心去感知课文，体会每一个字词，每一句话中渗透的作者情感因素，才能更好的体会作者的深刻用意，这样就实现了学生、老师、作者三者的
12、心灵互动，学生对课文的理解会更加深刻，掌握得也会更加牢固。本课教学中，我抓住“为什么说钱塘江大潮是天下奇观？”这一个问题展开，围绕此问题，学生充分读，悟，体会到了钱塘江大潮的雄伟壮观，有声有色，实现了与文本的对话。三、 引导学生边读边解决问题。学生朗读前，我都有明确的要求，尽量让学生带着任务去读，并且对要求或问题进行检查，在学生阅读过程中让学生尝试解决一些问题，增强了学生阅读的兴趣。细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。 本组同事评议教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、
13、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求；能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。 本校同事评议 在学生管理上，你有一套的办法，令人钦佩。你比的青年老师多一份持重。 同事评议该同志在工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥老教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，堪为其他老师学习的榜样。 利通区第十一小学 姓名：吴志军 2013年11月8日
