《我的《小数的初步认识》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的《小数的初步认识》说课稿.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版三年级数学下册小数的初步认识说课稿 尊敬的各位评委、老师：你们辛苦了，我说课的内容是人教版教材第六册第七单元的小数的初步认识第一课时，我主要从以下几个方面进行说课：教材分析、 教学目标、教学重.难点、教法、学法、教学程序以及板书设计。首先来说说教材：一、教材分析小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的基础上进行学习的内容。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，学习小数不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问
2、题。学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中我充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。（结合教材特点和学生情况，我将教学目标定为：二、教学目标知识目标：1、让学生知道以“元”“米”为单位的小数的实际含义并且能识别小数，会读、写小数。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。情感与价值目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生
3、进一步认识数的发展，感受小数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。 三、教学重难点 ：本节课的教学重点要学生会认读、写不超过两位数的小数，理解以“元”“米”为单位小数的实际含义。初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。难点是让学生在观察、比较中发现分数与小数的联系。四、 教法、学法：按照数学课程标准的要求和学生学习数学的实际，我选择了创设情境法、谈话启发法、直观演示法，发现法、练习法等来进行教学。在学法方面，新课标倡导学生主动学习、探究学习、合作学习的方式。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。因此让我学生用观察法、小组讨论法、
4、迁移类推法来主动学习、探究学习、合作学习。五、教学过程：为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，我把教学过程分成四步：第一步创设情境，引入新课（大约5分钟） 1.我给学生出示两数字（1和2）师所给出的是一个什么数，看看谁的反应快，通过学生熟悉的场景引入新课，激发学生的学习兴趣。使学生感受数学来源于生活，初步感受小数的现实意义及生活中处处有数学。第二步自主探究，读写小数（大约5分钟）让学生观察屏幕上的三个数有什么共同点？从而学习小数的读法及写法，第三步合作学习，理解小数。 （大约18分钟）首先理解 以“元”为单位的小数的实际含义。让学生分成小组讨论：老师给的几个以元为单位的小数，8.25
5、元、0.1元、0.3元表示几元几角几分。通过自主探究，讨论得出以元为单位时小数点左边的数表示元，小数点右边第一个数表示角，小数点右边第二个数表示分。然后完成课本88页的填空来巩固。通过自主探究和小组讨论的形式使学生理解小数的意义。培养学生的知识迁移能力，让学生联系生活利用商品价格，感悟以“元”为单位的小数表示的实际含义，感受小数在生活中的应用。接下来让学生感知“十分之几”可以用一位小数来表示在学生理解以元为单位的小数基础上，提出问题：0.1元表示多少角？以元为单位1角用分数怎么表示？（出示10张1角纸币让学生数数有多少角？） 0.2元、0.3元呢？我以形象的课件和直观的演示方法唤起学生对分数的
6、记忆。通过价格单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式，通过观察,比较等学习活动,培养学生的观察概括、归纳的能力。从而引出“十分之几”可以用一位小数来表示，再通过对口令练习巩固（我说小数学生说出分数，我说分数学生说小数）最后让学生感知“百分之几”可以用两位小数来表示。学生都知道1元=100分，以元为单位时1分用分数表示就是1100，3分用分数表示就是3100 ，1角7分可能学生一下说不出来，我会从形象的课件进行引导1角7分=17分那用分数表示就是17100。那以元为单位时又怎样用小数来表示1分，三分和1角7分呢？之前学生已经分小组讨论了以元为单位小数的含义，我会引导他们观
7、察写出两位小数。让学生观察、比较、发现“百分之几”可以用两位小数来表示，再通过对口令练习巩固。本节课我没有采用课本中的例题来讲授小数的知识，而是运用学生比较熟悉的价格单位，通过观察、发现、比较、自主探究和小组讨论的形式使学生理解小数的意义。培养学生的知识迁移能力第四步巩固练习（8分钟）1、让学生通过形象的课件演示完成课本例题12、练习读数和写3、了解小数的来历 （通过多种形式的练习巩固新知，不但能提高学生应用数学的能力，而且进一步让学生了解小数在生活中无处不在！第五步让学生谈这节课的收收获。这样对整堂课的教学内容进行梳理和概括，有效地提高学生语言概括能力和整体思维能力。最后说说我的板书设计：我
8、的板书直观明了，既让学生学会小数的读法，又让学生理解小数的意义。七、布置课外作业作业留了两类题型，是针对学生素质的差异进行分层训练，既使全体学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。八、课后反思 小数的含义是属概念教学，较为抽象。根据学生对概念的认知规律，采用多媒体课件动态演示，有效突破难点，让学生一目了然。引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。但是没有完全依懒于多媒体教学手段，对教学重难点进行了有序的板书，使学生学完新知后，还可以自主地再次对所学的知识进行有效的回忆及巩固。 在整个教学中我感到以下几方面还存在不足： 1、整合教材
9、，促进有效教学整节课容量较大，大致分为三个知识点：小数的读法、以元作单位的小数表示的含义、以米作单位的小数表示的含义。在教学中我总担心完不成教学任务，所以有点“赶”教学的感觉，如果整合教材，该简要简、该详要详，加强学生说的能力和说的过程的训练，学生才能对知识由整体认识转化为自己的知识。 2、对学生的已有经验，或者说是对学生已有的知识水平预设不到位，造成课堂教学时间分配的变动。3、语言表述不够精简。一是对学生的提问及知识传授的语言不够精简，再是对学生的回答，即使学生的回答已经非常到位，也存在不必要的重复现象，即造成教学时间的流失。4调整板书，运用多种感官，弥补教学不足板书是为了促进更有效的教学，在板书上再进行一些修改，并在教学时注重教师语言与板书同步进行，为学生提供更直观的板书，达到更好的教学目的。在今后的课堂教学中，我会努力建构和谐氛围，给学生充分的思考空间，创设合理情景，巧妙设计问题进行引导，把重点、难点运用合理的方法进行有效处理。引导学生主动探究，自主学习获得新知。真正让学生体验到学习的乐趣。 2
