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1、一、教材地位和作用减数分裂这一课题是在高中生物遗传与进化一章的一部分。这部分内容不仅是本章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基本。通过学习，使学生全面结识细胞分裂的种类、实质和意义,并且与后来学习遗传学知识密切有关，特别是与学习生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容均有非常密切的联系。由于本节内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展,也是学习遗传学知识的基本，因此有着承前启后的作用。二、教材重难点分析2.1重点分析 知识重点:减数分裂的过程,特别对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。能力重点：
2、培养学生的观测、分析、积极摸索的能力，通过计算机动画、染色体模型构建、贴图等以比较直观的科学措施,达到让学生结识和发现染色体变化规律的目的。情感培养：适时地对学生进行科学原理、措施、态度的培养。2.2 难点分析基本概念多而集中,理解难度大、易混淆，犹如源染色体、联会、四分体等概念。减数分裂中持续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂有关特性容易干扰新知识的构建。减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等,多种变化交错在一起，增长了理解的难度。能力培养难点:如何通过设疑、计算机动画教学，让学生真正起动自己摸索知识的能力,观测、分析、综合的能力。三
3、、教学目的通过度析课标,“减数分裂”内容应达到应用水平。由于减数分裂过程比较抽象，学生的抽象思维能力参差不齐,但有一定的分析、归纳和总结能力。针对学生心理状况和接受知识能力状况的理解，拟定教学目的如下:3.1 知识与技能理解并掌握(以动物的精子形成过程为例)减数分裂概念、过程、特点。掌握减数分裂过程中染色体数目的变化规律,为学习“遗传和变异”奠定细胞学基本。学会用对比措施来获取新知识的自学能力。协助学生形成观测能力,动手能力,识图、绘图能力，比较归纳及抽象思维的能力,分析问题及解决问题的的能力。3. 过程与措施通过演示计算机动画、染色体模型构建等思维活动,进行推理和总结,让学生参与到学习过程中
4、,体会到分享“交流”更重要。3.3情感、态度与价值观鼓励学生积极参与探究活动，初步培养学生的科学素质;通过学生的分组讨论活动,让学生体会合伙的力量,培养学生的团队意识和合伙意识。通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，学会用辩证唯物主义的观点去对的看待自然界。四、教学方略减数分裂和有性生殖细胞的成熟,重要是以减数分裂中染色体的行为变化为重点。学生知识水平和思维能力的局限性，特别是教学内容自身的抽象性,都给学生学习减数分裂带来了一定的困难。因此,通过教师的设疑，从计算机动画入手和染色体模型构建，以“探究式”教学过程为思路，变抽象为直观,让学生观测、分析、设疑、推理、对比，
5、引导自己摸索减数分裂过程的有关知识,形成染色体行为变化的思维空间。五、教学措施与教学流程本节课重要采用引导探究式教学法。让学生以摸索者的身份自学、观测、分析、比较、归纳总结,生自己成为学习的主体,发挥学生自己的独立性、积极性和发明性。其设计遵循学生结识事物的规律:发现问题提出问题自主探究合伙探讨解决问题归纳总结。六、教具多媒体课件，橡皮泥，白纸,解剖盘七、教学过程设计教学程序教师活动学生活动设计意图知识回忆展示问题:1人类中,个体发育的起点是什么?它是通过何种生理过程形成一种新个体的? 有丝分裂各时期的过程及成果是什么?理解问题，回答问题回忆有丝分裂,为本节的减数分裂打下基本。新课引入受精卵是
6、由精子和卵细胞结合而来的，那么精子和卵细胞又是如何形成的？请推测一下配子中的染色体数与体细胞中的染色体数有何区别,这对生物来说有何意义？进行总结：配子染色体数目仅是体细胞染色体的一半。那它是如何形成的？引出减数分裂的课题。结合课本问题探讨图片,讨论配子的染色体和体细胞染色体有什么区别?学生自己发现的问题,印象会比较深刻。精子的形成过程1. 播放动画,演示精子的形成过程，规定学生注意观测染色体的变化特点。2. 设立问题，学生自主探究。A. 概念：染色体、染色单体、同源染色体、非同源染色体、联会、四分体、交叉互换B.减数分裂可分为哪些时期？各有什么特点?C.总结减和减过程的重要特点。D 减数分裂各
7、时期细胞中染色体数目、染色单体数目、A分子数目的变化。E. 在整个过程中,细胞的名称有何变化?3.【思考:】染色体数目何时减半？减半的因素是什么?学生观测精子形成过程中染色体的变化特点。自主探究，在学案上完毕系列问题。展示问题答案。明确概念，是本节课重难点突破的核心点之一。分析各时期细胞中染色体数目、染色单体数目、DNA分子数目的变化，为理解减数分裂的含义埋下伏笔。活动：减数分裂建模提供材料，巡回指引建立前、中、后、中、后模型。培养学生动手操作的能力,加深学生对以精子为例的减数分裂概念和过程理解减数分裂概念的总结提示学生从合用范畴、场合、起点、过程、成果等方面概括减数分裂的概念。通过思考,得出
8、概念。培养学生的归纳总结能力拓展引申:精子的类型提出问题，合伙探究：1.若某生物精原细胞内有对同源染色体(分别用AABB表达）：(1）经减数分裂产生的精细胞的染色体构成有哪些类型？(）来自1个次级精母细胞的2个精子染色体构成与否相似?有无也许不同?2.从染色体的角度考虑，一种精原细胞能产生几种精子？几种类型？一种雄性个体能产生几种精子?教师可出示某些细胞图给以提示。教师进行评价总结。结合自己的理解配合教师活动中完毕知识的巩固提高将知识进行深化、延伸,使学生体会成功的乐趣。巩固练习课后练习自主完毕及时练兵,巩固知识。八、板书设计减数分裂精子的形成过程一、精子的形成过程各时期特点：DNA的数量变化
9、:染色体的数量变化：细胞名称的变化：二、减数分裂的含义:合用范畴：场合:起点：成果：三、减数分裂过程中，DNA、染色体在不同步期的变化图像四、精子的类型九、课后反思本节课在整个教材中处在重要地位,因此采用乐多种方略对各个重点进行突破。对于精子的形成过程这一重点的突破是一方面播放FLAS动画把抽象的精子形成过程形象化,使学生对精子的形成过程有一种形象化的结识;接着让学生再观测一张精子形成过程的静态图，并进行建模活动,让学生自己讨论分析并归纳精子形成过程中的某些重要变化特点。学生通过讨论活跃了课堂氛围,同步也培养了学生的归纳能力和语言组织能力。通过课堂教学,这两种措施基本获得了预期的效果。只是由于学生平时上课自己讨论归纳的不多，因此归纳和语言组织能力尚有所欠缺，后来上课应当多让学生自己积极讨论归纳,注意培养她们的归纳能力和语言组织能力。教学难点是同源染色体、联会、四分体的概念，这是减数分裂过程的三大概念，学生在预习的时候对于这三个概念已经提出了疑问。在上学时我重要是运用多媒体，通过图片再结合某些实物来解说这三大概念。之后再通过某些习题来巩固。学生的反映还是比较好的,对于本节课的重要内容基本都能掌握。
