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1、学科语文 年级 三 总负责组长初备参加乂员三年级X师执笔备课内容单元教学目标及重难点：1 .会认13个生字，会写23个字，正确读写24个词语。2 . 了解课文内容，感受作者想象的大胆、神奇。3 .能和同学交流自己想象到的内容。重点：能借助习作例文进一步体会想象的神奇与丰富。难点：1 .大胆想象，写一个想象故事。2 .能欣赏同伴的习作，并提出修改建议。课题：16宇宙的另一边教学目标：1 .会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个字，正确读写“星 空、流淌”等9个词语。2 .有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。3 .能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有
2、哪些秘密。教学重点、难点：1 .有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。2 .能仿照课文展开想象：宇宙的另一边还会有哪些秘密。 教转落教学准备：（教具、课件制作等）课时计划：2课时第一课时（总课时第1节）借鉴课文反着想的表达方法，开启想象之旅；提供典型句式，为学生 的规范表达搭建支架，既锻炼了学生的逆向思维能力，又提升了学生 的习作能力。板书设计：宇宙的这一边宇宙的另一边宇宙的另一边宇宙的另一边城市“我”冬天下雪大汨东升石头没有生命第一节上语文课倒鼓一样的城市另一个“我”夏天下雪太阳西升石头有生命第一节上数学课神秘的宇宙 哥妙的想象教学反思:学科语文 年级 三 总负责组长
3、初备参加乂员执笔备课内容课题：17 .我变成了一棵树教学目标：1 .会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“形 状、狐狸”等15个词语。2 .默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。3 .指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。4 .能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。教学重点、难点：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。教学方法:教学准备：（教具、课件制作等）课时计划：2课时第二课时 虑课时第闲教学时间：（）月（）日星期（）教学要点：1 .识字写字识字：借助形声字构字规律识记“痒、鳄、零”；
4、借助生字组词的方法，在语境 中识记“希”；识记独体字“丁” ；利用字形特点识记“肠”，月字旁说明与身 体有关。写字：按照结构特点来写字。“状、狐、狸、巧、肠、继、续、抬、烦”是左右 结构的字，书写时注意左右局部的宽窄和占位；“零、克”是上下结构的字，书 写时注意上下局部的松紧和占位；“麻”是半包围结构的字；独体字“丁”要写 舒展。重点指导“狐、狸”两字的书写，认识反犬旁。2 .朗读教学教学时，重点指导学生抓住提示语进行人物语言的朗读，读出层次，借助语气词、 标点符号读出不同的语气。3 .语言运用故事情节想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教师可以引导学生练习想象：如果 你也会变，你想变成什么？变了
5、以后会发生什么奇妙的事？先让学生说一说，再 仿照课文写一写。教学过程（初备）：（含：导入、课程讲授（教学内容设计）、课程小结、作业设计等）集体备课（批注）板块一导入新课，激发兴趣1.谈话导入，激发兴趣。（1）孩子们，你们知道中国四大古典名著之一的西游记吗？（2）孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？（七十二变）（3）说说如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。2.板书课文题目，猜想情节。（1）教师板书：我变成了（2）补充课文题目，齐读课文题目。教师引导：读了课文题目，你有什么疑问？（3）自主质疑，激起欲望。3.教师导语：今天，作家顾鹰给我们讲了一个童话故事。故事讲的是英英的妈妈喊她回家吃饭，可是
6、英英在树下玩得好好的，不想吃饭，她很想变成一棵树，后来她真的变成了一棵树。想一想，接下来的故事是什么样的呢？翻开课本，我们一起去看看吧？【设计意图】通过中国古典名著西游记和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文的学习，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。板块二通读课文，随文识字1 .自由读课文，课件出示要求。课件出示：自由读课文，读准字音。遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。(1)学生自由读课文。(2)边读边标出生字词，将它们摘抄下来。长句子多读几遍，读 通课文。(课件出示生词)教师指名读，相机正音；学生齐读。(3)检查自读情况。2 .集中识字，读好
7、长句。(1)课件出示鳄鱼图片，引导学习生字“鳄”，利用形声字的构 字规律帮助理解记忆。(2)课件出示课文原句，在文中识字，并指导学生读好长句子。课件出示：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在 里面，如果你喜欢也可以住进来。(3) 归类学习生字“肠”，拓展延伸“场、杨、畅、汤”，帮 助记忆。结合图片识记：香肠。创编儿歌，区分形近字。(课件出示儿歌)课件出示：杨树魔法师，手法不寻常。换成土字旁，建成大广场。换成提手旁，彩旗迎风扬。换成申字旁，人人心欢畅。加上三点水，做成鲜鱼汤。变回月字旁，助人好心肠。板块三仔细观察，指导写字1.课件出示要求正确读写的词语，重点指导“狐狸、继续、
8、麻烦” 这3个词语的书写。(1) 找出“狐、狸”两字的相同点。狐狸是一种动物，这两个 字都是反犬旁。你还知道哪些反犬旁的字？学生拓展交流。指导书写反犬旁，强调笔顺。(2) “继、续”都是绞丝旁。强调“继”字右边的笔顺，里面 的“米”最后一笔为点。找到文中有“继续” 一词的句子，理解“继续”的意思。(3) “麻、烦”两字书写时注意撇画的变化。(4) 说说识记这3个词的方法。可以根据形声字的构字规律识 记“狸”。另外两个词语可以结合词义识记：“继续”的意思是(活 动)连下去；延长下去；不间断。“麻烦”意思是烦琐、费事。(5) 教师范写这3个词。写字时注意左右结构的字要左窄右宽。(6) 学生练写这3
9、个词。教师巡视指导。(7) 展示优秀书写作品。师生点评。2 .学生观察其他要求正确读写的词语。教师指名说书写规那么。3 .学生书写。教师巡视指导。4 .展示优秀竹写作品。【设计意图】“狐狸”、“继续”这2个词有相同的部件，学生 容易混淆，因此教师引导学生从找相同点、说识记方法入手，进一步 加深学生对这些词的印象。同时，将书写的主动权交给学生，让学生 根据观察所得，结合以往的学习经验来书写其他词语。5 .再读课文，梳理情节。（1）学生朗读第14自然段，教师引导学生边读边想：“我”为 什么要变成一棵树？（2）交流提供，弄清变化的原因。（3）抓住提示语进行朗读指导。（4）朗读第58自然段，了解“我”
10、变成了一棵什么样的树。（5）默读第923自然段，了解“我”变成树之后经历的事情。【设计意图】学生通过自由朗读、借助各种识记方法来掌握字词。 结合生字指导学生读好长句子。教师提出问题，让学生交流讨论，有 助于学生更好地了解故事内容，读懂课文。6 .概括关键情节，复述课文。（1）关键情节：“喊吃饭”“不想吃饭”“爸爸吃饭”“想吃饭”。（2）学生概括关键情节，运用以上关键情节，复述课文。板书设计：教嘉第二课时（总课时第2节）教学时间：（）月（）日星期（）教学要点：1 .指导学生借助关键情节，概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。2 .能大胆想象自己变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。教学总
11、程7初备）：（含：导入、课程讲授（教学内容设计）、课程小结、作业设计等） 集体备课（批注）板块一回顾课文，提炼线索1 .复习词语，检查认读。（课件出示词语）课件出示：形状 狐狸 担忧 丁零 失望 背包 巧克力 香肠面包 花生 牛奶 继续 饭菜 排骨 麻烦2 .关注结尾：自由读文章结尾，说说英英的妈妈是怎么知道英 英的秘密的。3 .回顾开头：英英为什么不想回家吃饭？（她在树下玩得好好的）4 .寻找线索：找一找，故事中哪些地方提到了吃饭？5 .练习读句子。课件出示第4、6、9、12、14自然段。教师指名 读，学生齐读。指导读好长句子。课件出示: 我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了
12、。 我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树 枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ 图片识字“痒”：利用形声字的构字规律帮助记忆。 我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的， 还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它 们就在枝头跳起了舞。 黄昏的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心魄喉地跳着, 震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。学习生字“丁、零”，象声词“丁零丁零”，拓展其他象声词。根据学生的回答，积累象声词：潺潺、轰隆、啾啾、淅淅沥沥 等。 妈妈翻开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶她把这些好吃的分给小动物们。他们一起
13、在 我的鸟窝里津津有味地吃了起来。 “咕噜噌”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开 始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大 口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！板块二 默读课文，感悟想象1 .默读课文，找出你觉得想象有趣的句段。2 .合作交流，和同桌说说自己认为想象有趣的那些句段。3 .提供课文中有趣的想象，品读句子，感受想象的奇妙。（课件 出示句子）课件出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正 从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！（1）读了这两句话，你觉得哪些想象特别有趣？学生交流提供，各抒己见。（2）学生表演体验：“身上痒痒的”“小
14、树枝正从我身上冒出取，o（3）教师范读，学生闭眼想象“我”变成树的过程。（课件出 示句子）课件出示：我变的树上长满各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长 方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在枝头跳起 了舞。（4）这些鸟窝和我们平时看到的鸟窝有哪些不一样的地方？（有各种形状，会跳舞)(5)学生交流提供，用语言描述自己见过的鸟窝。(6)同桌合作，一起画一画鸟窝的形状。(7) “我”邀请了哪些小动物住进鸟窝？(课件出示回答)课件出示：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在 里面，如果你喜欢也可以住进来。(8)指导朗读，关注顿号的用法。4.感受想象的奇妙，提炼学习方法
15、。(1)想一想：鸟窝的形状只有这些吗？还可以邀请哪些小动物？ 妈妈还带了哪些食物呢？(2)学生交流想象。(3)英英变成的这棵树，树上长的鸟窝跟平常见到的不一样； 鸟窝里住的动物，也和我们想象的不一样。这就是作者想象的不同寻 常。(4)文中像这样有意思的想象还有很多，请大家默读课文，把 你觉得想象奇特的地方用横线画下来，写写批注。【设计意图】这篇童话故事语言浅显易懂，富有生活气息，教学 本课的重点是了解故事中想象的内容，因此，学生通过提供自己觉得 有趣的句子，知道树上的鸟窝、鸟窝的形状、鸟窝里住的动物都和平 时的不一样，就能更好地感受到想象的神奇。板块三写法训练，放飞想象1 .口语表达，激发想象。导语：孩子们，上节课一开始，你们幻想过拥有孙悟空七十二般变化的本领，你们想象自己变成一朵云、一阵风现在，让我们再 次大胆想象一下，你变成某个事物之后会发生什么神奇的事情呢？2 .学生交流汇报，重点讲述自己变成某个事物以后会发生什么奇 妙的
