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1、一年级下数学教案绿色行动100以内的加减法（一）|青岛版（2019秋）教学目标： 1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。2、经历探索两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学重难点：1、掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。2、建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。教学过程： 【导入】一、复习 1、口算。 20+6= 20+60= 60+3= 60+30= 30+4= 30+40
2、= 师：口算，读算式说得数。 师：你是怎么算出30+4=34的，谁来说一说你的想法？ 生：3个十加4个一是34。 师：30+40=70是怎么想的？ 生：个十加个十是个十，7个十是70。2、照样子填一填， 36= 30+( ) 57=（ ）+（ ) 82= ( )+( ) 65=（ )+( ) 师：第二题，第一道谁来说？ 师： 仔细观察，我们发现一个两位数可以分成什么数？ 生：一个两位数可以分成一个整十数和一个一位数。 师：非常好，大家不仅口算能力强，还非常善于发现知识。 师：今天我们继续学习一节新课，两位数加一位数、加整十数。（板书课题） 二、创设情景，自主探究 （一）情境导入，提出问题（幻灯
3、片出示情境图） 师：请看，春天来了，到处鲜花盛开，小树绽绿。同学们举行了“爱绿护绿”行动。 师：仔细观察这幅图，你得到了哪些数学信息？（指名答） 师：非常好，你能根据这些数学信息提出哪些数学问题呢？同学们可真聪明，提出了这么好的数学问题 。现在我们选择解决这两个问题。 师：齐读第一个问题。 谁会列算式？（生回答，师板书列式） 26+3= （二）解决问题，动手操作，讨论算法（1）布置活动任务： 师：26+3究竟等于多少呢？我们该怎样计算26+3？26+3计算过程是怎样的呢？ 师：下面请同学们选择你所喜欢的方式算一算，可以利用小棒摆一摆，也可以利用计数器拨一拨，算完 之后请举手。（2）感悟解决问题
4、方法的多样性： 师：谁能把你口算的好方法说出来与大家一起分享呢？（学 生说师演示） 摆小棒，理解口算的方法。 生:先摆26根小棒，再摆3根,一共有29根小棒。 拨计算器，理解口算的方法。 生：先拨出26，再在个位上拨3个珠子，表示9个一，结果是29。（学生说师演示） 师：为什么把这3个珠子拨在个位上，把这3 个珠子拨在 十位上行吗？为什么？ 用分成图理解口算的方法。（把26分成20和6，先算6+3=9，再算20+9=29） 从26往上数3个，等于29。引导发现：出示幻灯片 师：大家表现很出色，经过自己的思考得出了26+3的计算方法，不管是哪一种方法我们在口算时都有一个相同点，你们发现了吗？（请
5、学生说一说。） 生：都是先算6+3，再算20+9=29。 （4）形象转为抽象，数形结合 师：不摆小棒你会说263的计算过程吗，先算什么？再算什么？ 收起小棒，谁来说一说。师板书：20 6 9 （5）练习巩固 ： 35+2 53+4 师：你会算吗？怎样算？（生交流合作)(板书： ）（6）小结两位数加一位数的方法： 师：齐读这三个算式。这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。我们是怎样计算两位数加一位数的？先算什么，在算什么？那么在口算两位数加一位数时我们要注意什么呢？（把个位上的数相加，再与十位上的数合起来）。师：刚才大家用自己的智慧顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？（三）两
6、位数加整十数（1）布置活动任务：（出示信息图） 师：齐读这个问题！谁会列算式？（板书：26+30=） 师：2630又该如何计算呢？请大家用自己喜欢的方式来算一算（也可以摆小棒，也可以借助计数器） （2）感悟解决问题方法的多样性： 师：谁想把你计算的好方法讲给大家听？（学生说师演示） 交流展示：（预设）摆小棒，理解口算的方法。 生：26用2捆6根表示，30用3捆小棒表示，先算2捆3捆5捆也就是50根，再算50656）拨计算器，理解口算的方法。生：先拨出26，再在十位上拨3个珠子，表示5十， 结果是56。（学生说师演示） 用分成图理解口算的方法。生：把26分成20和6，先算20+30=50，再算5
7、0+6=56。（3）引导发现：师：同学们又经过自己的努力计算出了26+30=56，不管是哪一种方法我们在计算时又都有一个相同点，你们发现了吗？请学生说一说。 （4）形象转为抽象，数形结合不摆小棒你能说说2630的计算过程，先算什么？再算什么？收起小棒，谁来说一说。师板书：20 6 50（4）练习巩固 ：35+20 53+40 师：把你的计算过程告诉你同桌！（生交流合作)（5）小结两位数加整十数的方法：师：齐读这三个算式，这就是我们今天要学习的两位数加整十数的计算。我们是怎样计算两位数加整十数的？先算什么，在算什么？那么在计算两位数数加整十数时我们要注意什么呢？（先把十位上的数相加，再与个位上的
8、数相加）。（四）观察比较，全课总结算法； 师：今天我们学习了什么知识？现在请大家仔细观察这两组算式在计算时有什么不同？ 生：26+3是先把个位上的数与个位上的数相加，再跟十位上的数加；第二组算式是先把十位上的数与十位上的数相加，再跟个位上的数加，也就是要把相同单位上的数相加。总结：同学们说得真好！这两个算式在算法上虽有不同，但都是把相同单位的数相加，即十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上的数。知识应用，闯关游戏 三、知识运用师：大家觉得自己学的怎么样？下面就让我们应用学会的本领去 解决问题吧！（自主练习环节，游戏激趣。） 师：现在草原上发生了一件可怕的事情，懒羊羊又被灰太狼抓走了， 被关
9、在黑暗城堡里，羊村的人们非常想救出懒羊羊，可是需要闯过灰太狼设计的关卡才行。喜羊羊想让咱们帮帮他们，你愿意吗？有信心闯过去吗？ 1.第一关，看图列式 幻灯片出示2组算式 。 师：好，第一关！ 通过观察两个算式，你发现有什么不同？引导学生总结。 2、第二关，说一说，填一填。 53+ 40=（ ） 53+ 4 =（ ）36+20=（ ）36+ 2 =（ ）3、第三关，判断对错。 说明原因，说出他们错在哪？4、第四关，脑筋动的快。 出示练习题，比一比，谁最先做完所有习题，并且做对。 师：通过大家的帮助，终于就出了懒羊羊，瞧，村长夸你呢？ 村长说：你们真聪明！ 懒羊羊说：谢谢你们！四、全课总结： 回忆这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？五、挑战灰太狼，发展性训练： 26+6=？第 页
