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1、镇江市中山路小学一年级上册数学学科教案 主备：仇文霞 使用人：庄凌第五单元 认识10以内的数单元教学目标：1.使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数具体的含义，会读、会写010各数。2.使学生掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。3.初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”以及“多”、“少”的含义。认识符号“=、”的含义和体验如何比较事物。3.理解“几”和“第几”的含义。难点：1.书写数字要整齐、匀称。2.进行简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。3.培养学生用数表示事物个数或表示事物顺序的能力。单元课时安排：1
2、0课时第1课时 认识15（9月16日）教学内容：第12页的例题，第13页想想做做的1-4题。教学目标：1使学生通过具体情境中的数数以及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会读、会认、会写15以内的各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。2使学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望；并结合教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习的教育。教学重点难点：重点：认识15各数，并且会读、会写。 难点：1.从具体到抽象的思维转变。2.书写规范。教学准备：多媒体课件 学具教学过程：一、 揭示课题，认定目标师：小朋友在前面已经学习了数一数，会数出一些物体的个数。下面请
3、小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听。说明：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就需要认识数。今天，我们就学习认识1-5。（板书：认数1-5）二、自主学习，建构模型1. 初步感知15各数。出示例题中的场景图，观察，说说图中的小朋友在干什么？图中有些什么，数一数各有多少。有的拉手风琴，有几个小朋友在拉琴呢？还有的在？跳舞，几个小朋友在跳舞呢？图上还有什么？能在找一找，数一数吗？（2盆花、4个气球、5个星星）全班交流各自数数的结果。一起数数图中的物体和人的个数。2. 认识数“1”说出图中数量是1的物体。引导学生说出图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。要求拿出1枝铅笔，1本
4、练习本，伸出1个手指头等。请学生用1说一句话在图上找一找，还有什么也是1个呢？（1块黑板，1个男孩、1朵红花）在教室里找一找，比如：1支粉笔，1把教鞭，能像这样找一找说一说吗？说的真好，有好多物品的个数都可以用“1”来表示。介绍计数器上拨1颗珠表示1的方法。. 现在，我们已经数出1、2、3、4、5了，那么他们可以怎样表示出来呢？（出示计数器和数字图表）（1）看，一个圈，里面画着什么？1个人在拉这1个手风琴。1可以用这样的1个珠子来表示（出示），这个珠子因为能表示数，所以它叫做“数珠”，说一说，“数珠”；“1个数珠”，1个数珠可以用数字“1”来表示，读一读，“1”。板书数字1，指导读写。学生练习
5、写1 。3.认识数2.说出图中数量是2个的物体。（出示1个）这是几个？还要再。（放一个，这样再添上1个，现在是几个？2个。2颗数珠可以用数字“2”来表示，两就是2。读“2”。请你伸出手指表示2，伸出了几个手指？2个。再请你举出两只手臂，我们还有2个眼睛、2个耳朵、2条腿，2只脚，都可以用数字“2”来表示。跟我读“2”。请同桌的小朋友一起，数出2枝铅笔、2块橡皮、2个文具盒放在一起。请学生用2说一句话。请学生在计数器上拨数字2，指导学生读写，写数字2。4.用上述方法认识3、4、5.找出数量在3、4、5个之间的物体，指导读写数字3、4、5，并用这几个数字说一句话。指导写字时要说明起笔和停笔的位置以
6、及运笔的方向，让学生由书空到描红，由半独立到独立地练习书写。写字教学放在认数之后。分成两个部分：13；45.三、组织练习，完善认知1.完成“想想做做”第1题。先独立完成，再交流是怎么连的。先看图中有什么，再数数黄瓜有几根。说明：黄瓜有3根，就和数字3连一连。2.完成“想想做做”第2题。先看第一格，上面写的几，下面涂了几个圆？第二格该涂几个圆呢？为什么，后面几格你会涂吗？3.完成“想想做做”第3题，第4题。说明：先数一数每种水果各有几个，再在下面的框子中写数字几。数一数第4题图中的物体个数，在对应的框子中练习写数。四、总结这节课，我们认识了哪几个数？请学生今天回来也来用数字说一句话给爸爸妈妈听。
7、五、作业设计1.数补2.练习写1、2、3、4、5.3.照样子画一画。（2）（3 ）（4 ）（5 ）板书：认识15日字格写数15反思： 这节课的重点是让学生从形象的物体个数中，抽象出对数字的认识，然后再运用到生活中去，用数字表示物体的个数。但是难点，显然是数字的书写。通过规范准确的示范，让孩子努力学写数字，宁可放缓节奏，是非常有必要的。第2课时 认识15（二）（9月17日）教学内容：教材P14页“想想做做”第59题。教学目标1进一步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3结合教学进行爱学校
8、、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点指导学生写15各个数字。教学难点把15各数写端正。教学过程一、复习回顾上节课，我们认识了哪些数？范写15各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。（选出较好的学生进行表扬）二、进行练习1.教学4、5的书写方法。安排练习，反馈。 再完成想想做做3、4.第3题，要求数一数，写一写。.练习写15各数，写在田字格中，每个写一行。2完成第5题。同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到大和从大到小的顺序读一读。进一步讨论：哪个数在哪个数的前面？哪个数在哪个数的后面？
9、哪个数在哪两个数的中间等。3.完成第6题。 教师读明题意。 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？ 让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。最好先示范一下花的最简画法4.第7题：把星分成两堆。明确要求：把星分成两堆，可以怎样分？请小朋友们自己先分一分。按怎样的标准来分类？交流：你是怎样分的？为什么这样分？（可以从形状和颜色上着手去分）5.第8题可以把这题安排在第5题后面。请6个小朋友上来，站成一队，说一说，你的前面是谁？你的后面是谁？下面的小朋友也来说说：谁的前面是谁，谁的后面是谁？（在班级上选学生上台演示）6.第9题。练习写数
10、字1-5。四、总结全课今天这节课，你有什么收获？五、作业设计：1.继续练习写数字1-5.2.填一填。2331 板书设计：认识1-5反思： 本节课中，对于第6题，可以训练孩子说说：1添上1就是2,2添上2就是4，3添上2就是5。为后面的分与合做准备。第3课时 （9月18日） 指导完成数学补充习题第5-6页在做练习时，可以开始让孩子听两遍题目进行解答，培养孩子的倾听能力。反思：第4课时 认识几和第几（9月19日）教学内容：教科书第15-16页。教学目标：1让学生经历观察、操作、交流的过程，在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有
11、一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2让学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。3使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点难点：重点：理解“几”和“第几”的不同含义。 难点：培养学生用数表示事物顺序的能力。教学准备：多媒体课件 学具教学过程：一、创设情境：1师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2出示课件（书中第14页的图画）公园的售票处，看，这些人正在做什么？排队买票。（公德教育）影剧院的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什
12、么地方吗？二、探求新知1初步感知师：（1）一共有几个人在排队？（2）带帽子的小男孩特别着急，他排在第几个呢？（3）你是怎么知道戴帽子的男孩排在第2的？能上来指一指吗？ 师：（1）请大家猜一猜谁最先进影剧院？你是怎么知道的？（2）那小女孩排在第几？戴帽子的男孩呢？后面的两位呢？（3）你是怎么知道戴帽子的男孩排在第2的？（4）请你说一说：大姐姐和不戴帽子的男孩排在第4和第5的理由。自由说一说，其他的孩子是排在第几。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？第5个人是谁？XXX是第几个？如果AXX是第
13、一个，那么BXX是第几个？这是从那边开始数了？好，现在开始从右边数，第3个是谁呢？ CXX是第几个呢？（2）动画展示：小女孩已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？不戴帽子的男孩排第几？大姐姐呢？3进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？说一说：排在前3个的是哪几个人，排在后4个的是哪几个人？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1出示：“想想做做”第1题把左边的4个灯笼涂起来，给从左数的第4个灯笼涂上颜色。再交流比较不同，有什么不同。看，涂4个，和涂第4个，怎么涂得结果不一样呀？2第2
14、4题让学生在具体的情境中数一数，再进行交流。排列顺序根据不同情况定。3、思考题：领奖台上共有几个小动物？它们各得了第几名？你怎么知道小狗是第一名的？四、小结：今天你知道了什么？谁来帮我们找找窍门，怎样正确区分它们？（一个表示数量，一个表示具体的某一个。）弄清楚几和第几的不同，第几一般是顺序上说的，几个一般是总共有多少个的意思。五、作业设计。，从左往右数，（ ）排第一，（ ）排第四。从右往左数，（ ）排第一，（ ）排第四。板书：几和第几涂 4 个 涂第4个 反思： 教学中，学生对于几和第几的运用，比较准确，只还需要对他们的差别进行比较，几表示有多少个，第几表示按序数时，其中的一个。第5课时 认识0（9月22日）教学内容：数学书第17-18页。教学要求：1通过观察与实践活动，使学生知道一个
