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1、18.童年的水墨画阮桥镇刘庙小学：刘伟教学目标：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。3.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。4.体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。重点难点 ：1. 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。教学准备：多媒体课件教学课时 2课时第一课时【教学过程】一、激趣导入，引出课题。1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习童年的水墨画。
2、（板书：童年的水墨画）2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1. 初读课文。初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。（课件出示）要求：读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地方做上记号。2. 检查读书情况。（1）（课件出示）生字，读生字。m rn n su ln h shun m u tng b墨 染 竿 碎 浪 葫 爽 蘑 菇 腾 拨自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾
3、 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。（开火车读，齐读）（2） （课件出示）指导学生书写“腾”字3.学生以自己喜欢的方式再读一读这首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），这首诗与我们以往学习过的儿童诗有什么不同?这是一首组诗，以往的儿童诗只有一个题目，但是这首诗每一个小节都有一个小标题。4带着生字词再读诗歌，说一说每小节描写了什么场景？板书（溪边钓鱼、江上游泳、林中雨后）三、再读课文，学习诗歌。1.自由朗读第一小节，读完后闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？写了哪些景物与人物？2.品读句子，体会修辞手法“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”（比喻、拟人）“山溪像绿玉带一样平静”（比喻
4、）3.你能给这句话换个说法吗？“人影给溪水染绿了”（1） .把字句_。（2） 被字句_4.发生了什么事？为什么“忽然扑腾一声人影碎了”？因为鱼儿上钩了，孩子们用力将鱼竿扯出水面，于是扑腾一声，人影碎了，只留下草地上蹦跳着鱼儿和他们开心的笑声！四、学习江上1.如果说溪边是写儿童溪边钓鱼，那么江上是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学江上。2.出示自学提示，自学。思考江上是写什么？你有不明白的地方吗？3.交流：师：江上是写什么？生：游泳生：戏水师：你们觉得哪个词更好？生（异口同声）：戏水！师：江上与溪边有什么相同点？生：都是写儿童的。生：都写童年的快乐
5、的。生：都运用了比喻的方法。师：江上与溪边有什么不同点呢？生：江上没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。师：如果说溪边是一幅动静结合的画作，那么江上就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢? 想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。五、学习林中5.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。6.请大家利用刚才学过的方法继续学习林中7.交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只
6、见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”，意思一样吗？生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”8.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还能读出什么呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？9.谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？五、动笔仿诗，抒发情感1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。3.共同交流，师当堂点播。六、总结谈话，结束教学师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。板书设计 18 童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇
