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1、江苏省铜山县高中语文 专题二 长亭送别（第2课时）教学案 苏教版必修5长亭送别章节与课题长亭送别课时安排 2课时主备人审核人使用人使用日期或周次第四周学习目标和任务1、欣赏长亭送别中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。2、分析崔莺莺这一人物形象.3、了解古代戏曲的特征和感情表达的基本方法。4、从曲词意象的分析入手，准确理解作品中所表达的人物情感.重点难点建议1、欣赏长亭送别中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。2、从曲词意象的分析入手，准确理解作品中所表达的人物情感。教学资源的使用教读1课时，互动课堂1课时学习过程要求指导教师二次备课栏第二课时能力检测1下列各组字形完全正确的一组是（ ）A筵席煎熬
2、栖惶亲眷 B蹙眉携手顷刻厮守C狼籍淋漓解剖讫今 D罗帏青鸾暮蔼胸臆2选出对下列各句所使用的修辞手法判断合理的一项（ ）(1)晓来谁染霜林醉?（2）笑吟吟一处来，哭啼啼独自归。(3)若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。（4)泪流九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。A（1)反问(2）夸张（3）借代（4)对偶B（1)比拟（2）对比（3)借喻(4）对偶C（1)比拟(2）对偶(3）借喻（4)夸张D（1)比喻(2)对偶(3)借代(4）夸张注意诵读与知人论世课前严格指导预习、理解阅读下面一段曲词,完成以下各题。正宫端正好碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。耍孩儿淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿
3、。伯劳东去燕西飞,未登程先问归期，虽然眼底人千里,且就尽生前酒一杯。未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。四煞这忧愁诉与谁？相思只自知，老天不管人憔悴.泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低.到晚来闷把西楼倚,见了些夕阳古道，衰柳长堤.一煞青山隔送行,疏林不作美，淡烟暮霭遮蔽.夕阳古道无人语,禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚急,去后何迟。收尾四围山色中，一鞭残照里.遍人间烦恼填胸臆,量这大小车儿如何载得起.1对正宫端正好一曲分析不正确的一项是：（ ）A通过莺莺对暮秋郊野景色的感受,抒发了情人分别的痛苦压抑的心情.B蓝天的白云,萎积的黄花，南飞的大雁,如丹的枫叶，它们在凄紧的西风中融成一体，构成了寥
4、廓萧瑟、令人黯然的境界.C“晓来”两句，使客观景色带上了浓重的主观色彩，构成一种“无我之境。D“染”、“醉”二字，不仅把外射的感受化为具有动态的心理过程，而且令离人的涟涟别泪，宛然如见。后者既写出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态。2对耍孩儿一曲分析不正确的一项是：（ ）A“司马青衫”系用典，出自白居易琶琵行中“江州司马青衫湿”一句；B“伯劳东去燕西飞亦系用典，化用了乐府诗东飞伯劳歌中的诗句;C“虽然眼底人千里,且就尽生前酒一杯”句是借酒浇愁，及时行乐的表现；D“眼中流血，心内成灰”，这是莺莺送别张生悲戚、依恋、怨恨的集中表现。3下列对一煞一曲的分析不正确的一项是:（ )A
5、“夕阳”一句,看似乎易,含情极深.日夕薄暮，本是当归之时，而今却挥袂远别,人何以堪！B一个“古”字,不但平添了许多苍凉况味,而且把别离的凄苦之情推及古今,它包含着人物内心的许多“潜台词”,也启示着读者观众的丰富联想。C“无人语”三字既道出了环境的寂静，更刻绘了莺莺“笑吟吟一处来，哭啼啼独自归的孤独感和无处可诉的痛苦心理。D“来时”一句，直抒胸臆，表现莺莺留恋美景，留恋情人的情怀。4“到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道,衰柳长堤”一段曲文，多处化引了古诗文语句，下列不属此列的一项是：（ ）A“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。”李煜相见欢B“枯藤
6、老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下断肠人在天涯。马致远天净沙C“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月.柳永雨霖铃D“独自莫凭栏,无限江山。别时容易见时难李煜浪淘沙令指导结合注释、诵读方法等老师有针对性指导，分组要有层次性。 4、阅读.满庭芳,回答下面的问题。 (1）从第一首小令（端正好）的“晓来谁染霜林醉”和后文最后一首小令（收尾）的“一鞭残照里”来看，长亭饯行已经过一整天的时间。可为什么莺莺却还说“供食太急，须臾对面，顷刻别离”？ （2）这首曲子运用了什么典故,表达了女主人公怎样的心情？ （3）这首曲子结尾运用了什么修辞手法，有什么作用？ 。学生自己独立完成,分组时初步校对、交流,老师有针对性的校对课后反思或经验总结： 2
