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1、长方形和正方形的认识教学设计二年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，通过数学教学学习以及学生自己动手实践操作，能感受到长方形和正方形的联系和区别。长方形和正方形的认识教学设计由数学网小编收集整理 ，一起来学习下吧。教学目标：1.经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。2.体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。教学难点：长方形、正方
2、形的特征的得出和验证。教具、学具：课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、教学过程：一：创设情境：同学们，今天上课前，我们先来欣赏一些美丽的图片(都是一些图形组合成的图片)欣赏了这些图片，你有什么发现吗?是啊，长方形、正方形是我们日常生活中最常见的图形，你们看(出示长方形和正方形，贴在黑板上)请大家数一数，长方形和正方形有几条边和几个角?再请大家看这个图形，它也有四条边和四个角，它是长方形吗?是正方形吗? 看来有四条边、四个角的图形不都是正方形或长方形。那正方形和长方形的边和角里面一定还藏着什么秘密呢，这节课，我们就一起去探索长方形和正方形中的秘密。二：探索新知1、探究长方形的特征师：同
3、学们，拿出你们的长方形纸，仔细观察，我觉得长方形的这四条边是都相等的，你们同意吗?(不同意!)师：为什么?因为上下两条边明显长一些，另两条边要短一些。师：那你们能不能猜想一下，这些边之间到底会有什么关系呢? 师：你说的真好，让我们为他的大胆猜想鼓鼓掌吧。他的猜想到底是对还是错呢?我们能用什么方法证明呢?请同学们4人一组，利用桌子上放着长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、等材料，分组研究长方形的特征。要求：利用这些材料中的一种或几种，动脑筋，想办法，研究长方形的边有什么特点，角有什么特点，比一比，哪个小组想出的办法最多来证明这个结论的对错。(课件中出示长方形的边有什么特点，角有什么特点)如果
4、你有了发现，请你先悄悄的说给同学们听听，过一会在说给大家听听。(学生分组活动，然后交流：你用的是什么方法?证明了什么?)师：我们用不同的方法都证明一个结论，那就是?(长方形的两条长边相等，两条短边也相等。)小结：这就证明了我们刚才的猜想是完全正确的!两条长边相对，两条短边也相对，相对着的两条边，叫作对边，长方形有两组对边，(指一下)板书：对边相等。为了使用方便，我们有必要把两组对边区分开来，通常我们把长方形长边的长叫作长，把短边的长叫作宽。(板书)指一下你手中的长方形的长和宽。那么长方形角有什么特征呢?你是怎么知道的呢?板书： 4个角都是直角。师：同学们开动脑筋，想了许多的办法，通过折一折、量
5、一量、数一数、比一比，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。2、探究正方形的特征老师真为大家感到高兴，那么同学们，你能猜想一下正方形的边和角有什么特征吗?你们猜想正方形的边都相等，能用刚才发现长方形特征的方法来验证一下吗? (学生讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。)师：同学们，通过你们的努力又验证了正方形的四条边都相等，四个角都是直角，证实了你们的猜想是正确的。正方形的四条边都相等，我们把正方形每条边的长叫做边长(板书：边长)3、比较异同我们已经发现了长方形和正方形边和角的特征，那么它们又有哪些相同和不同特征呢?相同：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形，四个角都是直角。不同：长方形
6、的对边相等，正方形的四条边都相等4、解决问题现在，相信同学们一定能够回答，刚才这个图形为什么既不是正方形又不是长方形了吧?(生答)三、应用拓展1、练一练 用小棒摆长方形和正方形2、操作题，(1)把两副相同的三角尺拼成一个正方形和一个长方形，(2)想办法将长方形纸变成正方形纸。3、思考题 ：(1)用8个小正方形拼成一个长方形，(2)用16个小正方形拼成一个大正方形，(3)你能拼成一个大长方形吗?试一试，有几种拼法?四、总结：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，
7、我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。通过这节课的学习：你有什么收获?老师相信，在日常生活中，只要你能细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。为了能帮助广大小学生朋友们提高数学成绩和数学思维能力，查字典数学网特地为大家整理了长方形和正方形的认识教学设计，希望能够帮到大家的学习，同时祝大家学业进步!单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。第 页
