《声音的产生与传播 (3).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《声音的产生与传播 (3).doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、声音的产生与传播教学设计【教学目标】一、知识与技能1知道声音是由物体振动发生的。2知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2让学生知道实验是物理学研究的最基本的方法之一。 三、情感态度与价值观1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学。2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3学会用物理知识来描述生活中声现象。【教学重点】1发声的物体在振动。2声音的传播需要介质。【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播
2、现象。【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。【学生准备】橡皮筋、细线、细砂、手机、小石头、塑料袋等。【教学过程】一、创设情境、引入新课媒体播放：各种不同的声音。（乐器，街道，等）引导提问：声音是怎样产生的呢？又怎么会听到的呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习声音的发生和传播。二、进行新课都有什么物体能发出声音呢？请同学们举例问题一： 如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：1让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。2观察比
3、较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。3观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。4让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况以上的体验发生的物体有什么共同特点？师生总结：声音是由物体的振动产生的。讨论：那么是不所有的物体发出声音都要振动呢？（音叉，桌子，等）在发声时看到振动了吗？你怎么才能验证？教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。 方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。 方案三：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。 方案四：把装有水的水槽放在桌面
4、上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。学生活动：（教师根据情况指导）收集信息，分析材料：发声体现象结论声带说话时喉咙部位在振动说话时声带在振动直尺发声时直尺在振动发声的直尺在振动水水发声时在振动发声的水在振动橡皮筋发声的橡皮筋在振动发声的橡皮筋在振动音叉发声的音叉可以把乒乓球弹开发声的音叉在振动音叉手感觉发麻发声的音叉在振动音叉发声的音叉在水面上激起水花发声的音叉在振动桌面桌面发声时细砂会跳动发声的桌面在振动桌面桌面发声时水面上会激起水波发声的桌面在振动得出结论：一切发声的物体都在振动。2我们能把声音记录下来吗？学生讨论：（教师指导点播）问题二：声音是怎样向远处传播的？提出问题：声音是
5、由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？演示：1把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。2用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。教师引导：声音的传播需要空气（介质），真空中不能传播声音。提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）教师预备： 方案一：手机用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。方案二：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。方案三：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。学生活动：（教师指导）得出结论：声音的传播需要介质（固体、液体、气体）
6、。问题三：声音在空气中是怎样传播的。学生读课文：29页第2段问题四：声音的传播需要时间吗？提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？学生讨论：（教师引导点拨）教师预备：1百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？2对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？3雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。介绍资料、指导读表：一些介质中的声速学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）1150C时，V声=340米/秒 250C时，V声=346米/秒2传播速度与温度有关3一般情况下：V
7、固V液 V气三、知识拓展例1 以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（D）A放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱B把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音C拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同D拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开拓展：本题可以在学生识别实验的基础上进一步考查学生设计实验的能力，如：请设计一个实验，验证声音是由物体振动产生的四、课堂小结通过本节课你学到了什么？1一切发声的物体都在振动。2声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。3声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。4声速： 150C时，340米/秒（空气）五、作业设计1动画片星球大战中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰“地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗2课外实践：分小组设计测量声速的方法，并实际测量。 板书设计：一、声音的发生一切正在发声的物体都在振动。二、声音的传播1声音靠介质传播，真空不能传声介质：能够传播声音的物质2声音在空气中是以声波的形式传播3声速：（1）150C时，V声=340米/秒（2）传播速度与温度有关
