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1、和海娃娃一起学习 苏教版小学语文第一册第九课大海睡了教学案例深圳市盐田区外国语小学石美仪问题的提出： 一年级的孩子，在他们上课的时候关注的是什么？什么能把他们的兴趣激发出来？什么能让他们在一节长达40分钟的课堂里，由始至终、与老师一起学好一篇课文呢？ 在我苦思冥想了很久后，突然灵机一动，孩子们不就是喜欢听故事吗？更想的是成为故事中的主人翁吗？故事往往能紧紧地抓住孩子们地注意力，于是我就创造了海娃娃这个角色，让孩子们和她一起演绎一个故事。案例描述：一、导入介绍海娃娃(通过一个具象化的卡通形象海娃娃激发孩子学习的兴趣。)同学们，今天我们班来了一位新同学。看，多可爱的娃娃啊，她就是海娃娃。（把海娃娃
2、贴在黑板上）你们知道海娃娃的故乡吗？（板书：大海）今天我们就是学习一篇跟海娃娃的故乡有关的课文，那就是大海睡了（板书：睡了）二、复习生字做海娃娃的小老师（引出新来的小同学海娃娃后，请小朋友来教教海娃娃学生字，激发学生争当小老师的冲劲，达到让学生复习生字的目的，而且不留任何痕迹。）1、过渡：今天海娃娃要和我们一起学习这篇课文。海娃娃说：昨天没赶得及和同学们一起学习生字，所以想请小朋友们当小老师，教她学习生字，行吗？2、复习词语（1）指名读词语，每个读两遍。小老师领读，其他学生跟读。（2）全班齐读。大海睡了热闹夜里睡觉抱着那里鼾声她们明月背着3、复习生字。 （1）指名读生字，并组词。（2）同桌互相
3、考一考。打开其中一个同学的书本113页，指着田字格的生字认读，说笔顺。4、写“抱”和“背”字。（1）请两个学生出来用动作演示这两个字的意思。通过演示让学生形象地了解这两个字的结构。（2）师在黑板的田字格里各范写一个，学生在书上描红。抱：弯钩长长包上钩。背：上面宽，下面直。就像小孩张开手脚想要抱住月亮，要让月亮背着她飞上天空。三、课间休息欣赏海娃娃的故乡（在休息的同时，让学生能在多媒体的帮助下对大海有一个感性的认识，为后来的朗读奠定一个感情基调。）海娃娃说小老师们教了她很多的知识，为了感谢你们她要带大家去看看她的故乡。看课件听歌曲大海啊，故乡。四、学习诗歌与海娃娃一起学习（为了让孩子们更陶醉地沉
4、浸在诗歌中，海娃娃的穿插功不可没。海娃娃总是静静地伴着学生学习，在小朋友们专心致志地朗读诗歌时，海娃娃面带微笑，连连点头，在小朋友们分心累了时，海娃娃就会跳出来通过老师的口来提醒小朋友们。就这样，在不知不觉中，一节课很快地过去了，海娃娃也累了，小朋友们就以他们声情并茂的朗读送海娃娃进入甜甜的梦乡。）1、过渡：白天，风儿闹着，追赶着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，到了夜里，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海累了，她要睡觉了。2、学生自由轻声地读课文，读完的同学可以找个朋友再一起读一读。想一想，课文一共有几句话。（一共有两句话，它们都是以句号结束的。）3、学习第一句。风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，
5、大海睡觉了。（1）全班齐读，小组比赛读。（2）深夜里的大海是怎样的？白天的大海又是怎样的呢？（3）是啊，白天的大海是顽皮的，深夜的大海是安静的。你们说我们应该怎么读这一句话呢？（轻声地读）齐读。（4）第一句是这样读，那第二句呢？请一个同学来读一读。4、学习第二句。（1）指名读。说说你为什么这样读？（大海睡得正香呢，不能吵醒她。）（2）自由练读，可以自己一个人读，也可以找你的好朋友一起读。（3）说说大海是怎样睡觉的？（4）为什么说她抱的是月亮，背的是星星？（深夜里，月亮和星星挂在天空，它们倒影在大海上，就成了大海的“洋娃娃了。）（板书画星星和月亮）（5）你能想像一下，做一做海娃娃在故乡睡觉的样子
6、吗？（指名表演，请海娃娃来评一评，全班做一做：抱、鼾声）5、朗读或背诵全文。海娃娃学习了一天，觉得累了，想休息一会，请大家为她朗读一首睡眠诗，让她睡得更想更甜。（配乐轻声背诵课文）（取下醒图贴海娃娃睡觉图）五、扩展创作诗歌大海醒了，唤醒海娃娃（学生的模仿能力是非常强的，经过一节课美的熏陶和感情的升华，孩子也有了创作的愿望。对于自已创作的诗歌，孩子兴奋得直想读，最后就以高昂的情绪朗读诗歌结束全课）1、太阳出来了，大海醒来了，让我们来写一首诗，把海娃娃唤醒，和我们一起学习，一起玩闹吧。（学生自由地说）大海醒了风儿又（ ），浪儿又（ ），清晨，大海（ ）。2、结束语：海娃娃喜欢和好孩子一起学习，一起
7、玩耍。大家快来看看她给小朋友们送来的神密礼物，请你们排队上来拿吧。下课后与同学们交流海娃娃送给你的礼物，让我们更了解海娃娃的故乡大海。板书设计：背抱大 海 睡 了教学随感： 孩子是纯真的，老师说的话在他们心目中就跟圣旨一样。在整个教学中，我以海娃娃贯穿其中，让海娃娃与孩子们共同学习，时常透过这个形象来提醒孩子学习时要专心、认真，如示范写生字时，我说：当老师写字时，你们要认真仔细地看清楚，虽然老师的后脑勺没有长眼睛，但是海娃娃在帮老师看着呢，她正睁大眼睛在看着小朋友们呢。课后，听课的老师告诉我，在我示范写生字时，孩子们是那么地专心致志，似乎海娃娃是一个真实的存在。其实只要老师能营造一个浓厚的氛围，孩子自然就融入到故事里，成为故事里的最佳主角，随着故事的发展，老师给予及时的指导，表演成功了，课也就上的得心应手。
