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1、复分解反应中先后顺序的探讨教学设计文来实验学校 董阳君一、设计思路：酸碱盐之间发生的复分解反应是第二学期的重点与难点，大多数的学生学习起来比较吃力，学生会因为知识点多，觉得混乱与复杂，没有头绪，从而失去信心，甚至放弃学习。而与酸碱盐知识有关的考题却在中考中占了很重要的地位，有不少题型是利用酸碱盐的化学性质及相互转化来解答的。如推断题、实验探究题、除杂题等，占分比例较大。本节课以酸碱盐这类复分解反应为背景，探讨混合体系中如何确定反应的先后顺序，通过介绍化学方程式叠加的思想，使学生明白当先反应的产物与混合体系的其他物质不能共存时，则此反应是不能先发生，学生学会了方法，有了思路，类似问题就会迎刃而解
2、。教学过程中，教师不仅进行理论分析，还借助实验，让学生直观感受反应的先后过程，有利于原理的强化，知识的内化。与此同时，在平时的教学过程中发现学生对图像分析也比较薄弱，所以本节课还渗入图像的剖析，先是教师引导，接下来要求学生自己读图、绘图，通过以上各个环节的设计，帮助学生建立清晰的思维过程，提高学生运用知识能力和解题问题能力。二、教学目标：1.理解用化学方程式叠加的思想来判断混合溶液中反应的先后顺序；通过实验，有助于学生直观地感受反应的过程，有助于加深对原理的理解。2.学会用图像来呈现反应过程，通过读图、绘图，来感悟图像的内涵。3. 小组成员间通过展示、评价、质疑，可以提升合作意识、鉴赏能力，并
3、有助于科学思维能力的提升。三、教学重点与难点：重点：化学方程式的叠加难点：图像的绘制与分析四、教学准备：实验仪器：试管、胶头滴管、试管架实验药品：稀盐酸、氢氧化钠、碳酸钠、氯化钙、氯化铜、氢氧化钡、硫酸钠五、教学过程：引 入【教师活动】回顾与引入：我们知道金属与酸、盐溶液发生的置换反应有先后顺序，那么酸碱盐之间发生的复分解反应有无先后顺序呢?【学生活动】思考【设计意图】由学生们熟悉的置换反应的先后顺序，自然过渡到另一基本反应类型复分解反应。活动1：将稀HCl滴入Na2CO3和NaOH的混合溶液中。探究1：是否先生成气体Na2CO3和NaOH的混合溶液稀HCl 【教师活动】实验演示； 分析反应的
4、先后顺序； 绘制生成气体的质量与盐酸加入量的关系变化图。气体的质量加入稀HCl的质量0【学生活动】思考、回答。【设计意图】介绍化学方程式叠加思想，有利于学生对反应原理的认识，引导学生正确地绘 制图像，感悟化学反应的过程。活动2：将NaOH溶液滴入CuCl2和稀HCl的混合溶液中。探究2：是否先生成沉淀。CuCl2和稀HCl的混合溶液NaOH【教师活动】提问：请用化学方程式叠加的思想判断反应的先后顺序。 请学生分组实验、记录现象。 完成下列各物理量随NaOH溶液加入量的关系图。沉淀的质量加入NaOH溶液的质量00氯化钠的质量加入NaOH溶液的质量【学生活动】思考、小组内实验、讨论、展示。【设计意
5、图】学生可以根据活动1的思路，来解决相似问题，达到学以致用的目的。本活动通过绘制图像、分析图像，有利于学生能力的提升。活动3：将Na2CO3溶液滴入CaCl2和HCl的混合溶液中探究3：先生成沉淀还是气体。CaCl2和HCl的混合溶液Na2CO3【教师活动】提问：请学生分组实验、记录实验现象。 请用原理判断反应的先后顺序，是否与实验吻合。 解释为什么pH值随Na2CO3溶液加入量呈如下变化？pH7加入Na2CO3溶液的质量0. .【学生活动】实验、记录现象、思考并分析。【设计意图】先通过实验来直观地感受反应的先后顺序，再与原理分析进行比较，体现化学是以实验为基础的。活动4：将Ba(OH)2溶液滴入HCl和Na2SO4的混合溶液中探究4：是否一定存在先后顺序。HCl和Na2SO4的混合溶液Ba(OH)2【教师活动】演示实验，并请学生猜测哪个反应先进行。 请学生分组用方程式叠加的原理进行分析。【学生活动】猜想、讨论、分析【设计意图】打破混合体系中一定存在先后顺序的枷锁，通过化学方程式的叠加让学生清晰地感受到两个反应同时发生，认识到生成物与混合物的其它成分不发生反应，因此不存在先后顺序。四、总结与作业五、总结主要板书 复分解反应的先后顺序依据：化学方程式叠加方法：实验法、图示法先后顺序
