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1、第二章：力21 力学习目标1、知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能分析出施力物体和受力物体.2、知道力既有大小又有方向，在具体问题中能画出力的图示与力的示意图.3、知道力的两种分类方法，弄清力的作用效果.重难点：力的概念、力的图示新课内容（一）力的概念1、力是物体之间的相互作用.物质性： 相互性：同时性： 方向性：2、力的三要素）（1）力的大小（2）力的方向（3）力的作用点3、力的作用效果 （二）怎样形象而完整地表示一个力呢？这就需要力的图示.F1、 什么是力的图示:2、 示例：作用在小车上并且方向向左的100N的力.3、 小结步骤（师生共同小结）（1）选定研究对象，标出作用点；（2）选
2、取适当长度，作力的标度；（3）沿着力的方向，画出作用线；（4）依据力的大小，画有向线段；（5）标明箭头指向，写力的符号.4、 什么是力的示意图？示意图与力的图示有什么区别:（三）力的种类按性质分类：按效果分类：同一性质力可以有 效果，同一效果力可以有 性质。（四）课堂小结 力的概念：物质性、相互性、同时性、方向性力力的图示：用带有箭头的有向线段表示力的大小、方向和作用点按力的性质分类力的分类按力的效果分类2.2重力学习目标1.知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。地球上一切物体都受到吸引作用，与物体所处的运动状态无关。2.知道重力的大小和方向，知道用悬绳挂着的静止物体，用静止的水平支持物支
3、持的物体，对竖直悬绳的力或对水平支持物的压力，大小等于物体受的重力。会用G=mg（g=9.8N/kg）计算重力。3.知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。重难点：重力的大小方向及重心概念的理解新课内容1.定义：重力就是重量，是由于 的吸引而使物体受到的力。 一切物体都受重力作用，物体所受重力的施力物体是 物体所受的重力与它所处的运动状态、速度大小无关 重力由地球对物体的吸引而引起，但不一定是地球对物体的引力。2.重力的方向： 3.重力的大小：计算方法g=9.8 N/kg的物理意义：质量为1kg的物体，受到的重力是9.8N。在地球表面的不同地方g的值不同，在两极最大，赤道最小。g与高度有关，离地
4、越高，g值越小在一些特殊说明的地方，或粗略计算时，还可以用g=10N/kg。测量方法：测力计只有在静止状态下，物体对竖直悬绳拉力，物体对水平支持物压力大小才等于重力的大小例1：物体静止在水平桌面上，物体对水平桌面的压力（ ）A. 就是物体的重力B. 大小等于物体的重力C. 这压力是由于地球的吸引产生的D. 这压力是竖直向下的。二、重心1.重心： 2.薄片状物体的重心的确定方法：在A点用线将不规则物体悬挂起来，然后在B点将不规则物体悬挂起来，两次重垂线的交点即是重心。3.对质量分布均匀形状规则的物体，重心在物体的 。例如：均匀直棒的重心在中点；均匀三角板的重心在三条中线的交点；均匀球的重心在球心
5、，均匀圆环重心在圆心。4.物体的重心不一定落在物体上。5.在力的图示中，重力的作用点应画在重心处。6.重心不是物体上最重的地方，也不是只有重心处才受重力作用。课堂小结：2.3 弹力学习目标 1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件. 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.重难点：弹力产生条件，弹力有无及方向的判定教学过程一、 形变1定义：物体形状或体积的改变。2.分类注： 高中阶段，形变通常是指弹性形变。 常见形变的种类有：拉伸、压缩、弯曲、扭转等3形变的特点：任何物体都能发生形变有的物体形变明显，有的微
6、小相互接触的两个物体总是同时发生形变二、 弹力1.定义：发生性变的物体，由于要恢复原状，对使它发生形变的物体产生的力叫弹力。 产生弹力的条件：直接接触；接触处有形变 产生弹力的原因：由于施力物体发生形变且要恢复原状而产生的。2.常见弹力的方向 支撑面的弹力由于支撑面发生形变，对被支持的物体产生的弹力，通常称为支持力，支持力的方向总是垂直于支持面，指向被支持的物体。由于被支持物体发生形变，对支持物体产生的弹力，通常称为压力。压力的方向总是垂直于接触面，指向被压的物体。 绳的弹力由于绳被拉长而对所拉的物体产生的弹力，通常称为拉力，拉力的方向总是沿着绳，指向绳收缩的的方向。 杆的弹力杆的弹力方向可沿
7、杆伸长、收缩的方向，也可以不沿杆的方向。总结：弹力的方向总与施力物体恢复形变的方向相同。判断微小形变的方法：假设法假设没有接触面。看物体是否改变原来的状态若改变，则有形变，有弹力；若不改变，则无形变；无弹力。3弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力随之消失.弹簧的弹力大小与形变量成正比.(k是弹簧的劲度系数)三：巩固训练（1）画出下列各静止物体受到的弹力（接触面光滑） 四：课堂小结2.4 摩擦力学习目标1、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向.2、会运用公式F=FN进行计算，知道动摩擦因数与什么有关3、知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的方向，掌握求
8、静摩擦力大小的方法.4、知道最大静摩擦力的概念.重难点：摩擦力的大小的计算、方向的判定。教学过程二、新课教学1、滑动摩擦力：定义： 产生条件： 。方向： 。大小： ，是动摩擦因数。（与接触面积大小、运动速度大小无关）相对运动： 。例1：如图所示：判断A对B摩擦力，B对A摩擦力，地面对A摩擦力,A对地面摩擦力的方向各朝什么方向。若B物体向左运动呢？总结：判断滑动摩擦力的方向，要以该力的施力物体为参考系，考察受力物体相对于施力物体的速度方向，滑动摩擦力的方向和这个速度的方向相反。由上题还可看出，滑动摩擦力方向可以和物体运动方向相同，也可以相反。静止的物体可以受到滑动摩擦力。练习：如图所示，A为长木
9、板，在水平面上以速度v1向右运动，物体B在长木板上面以速度v2向右运动，下列判断正确的是（ ）A若v1=v2，AB之间无滑动摩擦力。B若v1v2，A受到B所施加的向右的滑动摩擦力C若v1v2，B受到A所施加的向左的滑动摩擦力。例2：已知mA=2kg，mB=1kg，AB之间的动摩擦因数1=0.1，A与地面之间的动摩擦因数为2=0.2，试求A对B的摩擦力和地面对A摩擦力的大小。练习：一根质量为m，长为L的均匀长方体木料放在水平桌面上，木料与桌面间摩擦因数为。现用水平力F推木料，当木料经过如图1所示的位置时，桌面对它的摩擦力是多少？2、 静摩擦力：定义： 。产生条件 。 。 。方向： 。相对运动趋势
10、：如果没有这一静摩擦力，物体间会产生相对运动，正是由于这个摩擦力的存在，这个相对运动被阻止，这种要动而没动的状况叫相对运动趋势。判断物体间的相对运动趋势的方向可运用假设法。 假设没有这一摩擦力。 以施力物体为参考系，判断受力物体相对于施力物体的速度方向。 这一方向就是相对运动趋势的方向。例3：判断物体A所受静摩擦力的方向。（用力向右拉物体未拉动）例4：判断下列情况下A物体所受静摩擦力的方向。（物体与车间无相对滑动）汽车启动时：汽车刹车时：汽车静止时：汽车匀速运动时：总结：静摩擦力有无及方向的判断方法主要有：假设法 平衡法。由例4可以看到，运动的物体可以受到静摩擦力。静摩擦力的方向可以与物体的运
11、动方向相同，也可以和物体运动方向相反，还可以和物体的运动方向垂直。例5：判断下列情况下A物体所受静摩擦力的方向。（物体静止）思考：人在走路时，前脚后脚受什么摩擦力？方向向哪里？大小：在0fm范围内。 静摩擦力的大小随外力的增加而增加，但又不可能无限增加。 静摩擦力有一个最大值，叫做最大静摩擦力 当外力小于或等于最大静摩擦力时，物体静止，此时受静摩擦力，大小和外力相等；当外力大于这个最大静摩擦力时，物体就会滑动，此时的摩擦力是滑动摩擦力。 最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，题目无说明情况下认为两者相等。例6：一个木块静止在水平地面上，已知木块重为10N，木块与桌面间的动摩擦因数为0.2，最大静摩擦力为2.2N，求：（1）用1.5N的水平力拉木块时，木块受到的摩擦力为多大？（2）要使木块由静止开始运动，至少要用多大的水平拉力？（3）木块在桌面上滑动后，使水平拉力变为1.5N，木块受到多大的摩擦力？例7：如图所示，重为G=10N的木块，被大小为F=40N的水平力压紧在竖直墙面上，木块静止，木块与墙面的动摩擦因素为=0.5。问：此时木块与墙面间的静摩擦力多大？如果使水平力F增大为60N，此时物体受到的摩擦力是否也增大？如果使水平力F减小，那么F多大时物体可沿墙面匀速下滑？课堂小结
