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1、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语
2、感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智
3、力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。迷人的秋色教学设计教学目标：知识目标：学会本课生字词。能力目标：有感情的朗读、背诵课文。情感目标：理解课文内容，激发热爱秋天的情感。教学重点：抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。教学难点：学习作者描写景物的表达方法。教学理念：本课是篇讲读课文，预案的设计努力倡导让学生结合新课程理念，用自主、合作、探究等学习方式，理解课 文内容，感受秋天的美丽景色。本课内容与学生生活比较贴近，在备课时按五个板块进行设计：谈话导入，揭示课题；初读课文，整体感知；品读课文；拓展
4、延伸。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。 同学们，你们知道吗？你们的班主任王老师经常到办公室里夸你们是最棒的，说你们在课堂上认真听讲，积极回答老师提出的问题，课后认真完成作业。所以，我今天特地给你们上一堂课，你们喜欢吗？那么，这节课我们要进行小组比赛，看那个组表现最棒？好，比赛现在开始：谁知道一年分为几季？（四季）那四季？（春、夏、秋、冬）你们最喜欢那个季节？为什么？我也喜欢春季，因为春天万物复苏，鲜花盛开，到处是花的海洋，使人心情舒畅；但我最喜欢的还是秋季，因为秋天瓜果遍地，景色迷人。下面我们就一起赏一赏吧！（一）、赏一赏1、出示课件：（瞧，火红的柿子；驰名中外的红香蕉苹果；红玛瑙
5、似的山楂；一串串珍珠似的葡萄；金黄色的玉米和稻谷、红似火、黄如金的树叶）啊！秋天，到处是一派迷人的景象。你们喜欢这迷人的秋色吗？那么今天这节课我们就一起学习15、迷人的秋色二、板书课题：15、迷人的秋色三、读课题15、迷人的秋色。解题：秋色是什么意思？（就是秋天的景色）课题是什么意思？（秋天迷人的景色）那么作者是怎样具体地描写秋天迷人的景色的呢？我们跟随作者到大自然去欣赏一下好吗？（好）首先，我们听一听课文朗读。我们要比一比，看那个组的同学听得最认真，看得最仔细。看作者抓住了秋天的哪些景物描写的？四、分析课文（二）、听一听：（出示课件录音）刚才同学们听得很认真，看得很仔细，（评出听得认真的小组
6、）谁能说说刚才你看到了哪些果实？那么，这篇课文主要写了什么？我们就带着问题读一读课文。（三）、读一读（出示课件：初读思考题）1、这篇课文主要写了什么？2、这篇课文有几个自然段？3、每个自然段主要写了什么？小结：同学们读得很认真，下面进行答一答比赛。（四）、答一答（出示课件：回答思考题）1、这篇课文主要写了什么？ （具体地描写了秋天迷人的景色。）2、这篇课文有几个自然段？（6个自然段）3、每个自然段主要写了什么？我们就一边学习课文一边回答这个问题好吗？首先，我们学一学习。五、学一学（出示课件：学一学：学习第一自然段）1、齐读第一自然段。2、提问：这一自然段主要写了什么？（出示课件：讲作者去海边散
7、步，看到秋色更浓了。）口述：作者去海边散步，浓浓的秋色给他留下了很深的印象。在作者看来，他最喜欢那个季节呢？我们接下来学一学第二自然段。3、出示课件（学习第二自然段、）a、女同学读第二自然段。b、提问：作者最喜欢什么季节？为什么？你是从哪个词看出来的？(秋季、板书：瓜果遍地、“遍地”是什么意思？到处都是，从“更加”一词可以看出。)c、“固然”是什么意思？“固然”就是 “当然”表示承认某个事实，引起下文转折。d、这一自然段主要写了什么？出示课件：（让作者觉得瓜果遍地的秋天更使人欣喜。e、你能仿照句子说话吗？（六）说一说：（出示课件：）“花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
8、”用“固然 ，然而， 却更加. ”说话。小结：是呀，在秋天的季节里，瓜果遍地，到处是一派丰收在望的景象。那么作者具体地描写了那些果实呢？我们一起学一学三、四、五自然段。(4)、出示课件：（学习第三、四、五自然段、）a、读一读：齐读、分男同学读三、女同学读四、男女同学一起读五自然段。b、谁能说说这三个自然段作者具体地描写了那些水果？（学生回答，师随机板书：柿树、苹果、山楂、葡萄） c、（出示课件）（1）、作者抓住了每种水果的哪些特点呢？（学生回答，师随机板书：像一片火、逗人喜爱、似红玛瑙、绚丽多彩） （2）、“绚丽多彩”是什么意思？这里指葡萄色泽晶莹，非常漂亮。（3）、作者是怎样具体地描写柿树、
9、苹果、山楂、葡萄的呢？在书上找一找，画一画。找到了吗？谁能读一读地描写柿树的句子？谁能读一读描写苹果的句子？谁能读一读描写山楂的句子？谁能读一读描写葡萄的句子？d、柿树、苹果、山楂、葡萄，哪一种水果最吸引你？带着喜爱之情再读一读。e、（出示课件打的红线）全班同学怀着对这些水果的喜爱之情齐读一下这些打横线的句子好吗？。f、谁能说说这些打横线的句子作者采用了什么方法来写柿树、山楂、葡萄的？（比喻）比喻就是打比方。那么作者分别把什么比作什么？谁能像作者一样，说出一两个比喻句吗？1、你们瞧，西面山洼里那一片柿树，红得那么好看，简直像一片火。（把柿树比作一片火）2、山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
10、（把山楂比作红玛瑙）红玛瑙是什么？是一种很贵重宝石。3、那种叫“玫瑰红”的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱,活像一串串紫色的珍珠。（把葡萄比作珍珠）4、那种叫“水晶”的葡萄，长长的，绿绿的，晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的。（把葡萄比作水晶和玉石）5、谁能用一句话概括一下这三个自然段主要写了什么？（出示课件：写了秋天成熟的果实逗人喜爱。）我们再一次带着喜爱之情读一读三、四、五自然段。大家有没有信心？你们读得太好了。下面我要看谁最棒？老师这里有几道填空题，请看大屏幕。（七）、填一填:（出示课件）小结：同学们，你们学习了三、四、五自然段，认为这秋天的景色怎样？（板书：迷人）是呀！这样的秋色真是太迷人
11、了！那么！作者是怎样认为的呢？我们一起学一学最后一个自然段。（6）、出示课件（学习第六自然段）读一读，要读出对秋天景色的赞美之情。（7）、谁能说说最后这个自然段写了什么？出示课件：（赞美秋天的景色迷人。）五、总结全文：（八）谈一谈：同学们，今天这节课我们学习了15课迷人的秋色，你有什么收获？（学生回答，出示板书课件）秋天景色迷人，瓜果遍地。柿树，像一片火，苹果，逗人喜爱，山楂，似红玛瑙；葡萄，绚丽多彩；秋天的景色非常的迷人。（九）、写一写：（出示课件）同学们，学习了这一课，你能像作者一样写一写自己喜欢的季节吗？（出示课件写一写）一年四季，每个季节的景色都各不相同，各有各的特点。你能以“我爱” 或“迷人的”为题像作者一样写一写自己喜欢的季节吗？ 如： “我爱春天” 或 “迷人的春色” “我爱秋天” 或 “迷人的秋色” “我爱夏天” 或 “我爱冬天”板书设计： 15、迷人的秋色 柿树 像一片火瓜果遍地 苹果 逗人喜爱 迷人 山楂 似红玛瑙 葡萄 绚丽多彩第 页
