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1、学科初一语文教案设计者郎越二次备课人课题 世说新语两则课时2总课时日 期教学目标1、熟记文言生字、特殊文言词语和句式；识记作家作品。2、赏析文中简练的语言，结合文中描写的人物的语言和动作，理解人物性格特点。3、了解古代少年的聪明机智，学习古人的智慧、诚实守信的美德。教学重点了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学难点注意引导学生品味语言，形成语感。自主备课二次备课教学过程第一课时一、导入：说说你都知道哪些古代聪颖机智少年的故事。同学们，刚才我们都说了很多古代聪慧少年的故事。其实聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等
2、。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，进一步体会古代少年的聪颖机智。二、检查预习：1、作者介绍刘义庆（403444），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除世说新语外，还有志怪小说幽明录。2、作品介绍世说新语是六朝志人小说的代表作，是由刘义庆组织编写的一部志人小说集。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言
3、语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。3、题材介绍志人小说：“志”是记的意思，“志人小说”主要是记述人物言行事迹。三、朗读课文1、听音频文件咏雪，注意标准字音。2、校正字音：俄而 差可拟 柳絮 无奕女3、再次听读课文，注意文章的断句、重音和停顿，在书上做标记。4、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。5、整体感知：（1）小组合作，学生分角色朗读。（2）学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。 教师指导学生理解重点词语：“儿女”、“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等。不理解的词句让学生提出
4、来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（3）翻译课文：采取一人读原文，一人翻译的方式。6、再读课文，检查预习，合作探究(1)“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? (2)撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? (3)对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法。(4)文中还有什么地方可以看出作者对道韫的赞赏？文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?讨论明确：（1）融洽、欢快、轻松。（2）一种认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达到神似，形似是基础，
5、据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种看发则认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将来到的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（西风颂），有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。（3）一是对两个答案都表示满意；二是“笑”前喻“乐”后喻；三是为“柳絮”一喻而“笑乐”。赞赏道韫的才气。（4）文章结尾交待了谢道韫的身份。这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。7、同时说说还可以用哪些事物来比喻雪？白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。韩愈
6、春雪剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。华幼武春雪战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。张元所雪 初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。陆游夜大雪歌 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参 8、归纳主题：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了不俗之才。 9、小结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和雪的形态和神韵展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言。10、请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来
7、了。假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。曰：“差可拟”或者曰：“未若”“撒糖空中差可拟。”“未若槐花迎风飘。”“未若鹅毛当空舞。” “棉絮纷飞差可拟。”“未若梨花漫天飞。” “未若天仙散百荷。”“樱花飘落差可拟。” “未若白蝶翩跹舞。”运用比喻这种修辞描绘不同形态的雪，同时也要写出意蕴。 第二课时一、新课导入：上节课我们认识了才华横溢的谢道韫，这节课我们来结识另外一位聪明的少年元方。二、分析题目：陈太丘是元方的父亲，做过太丘县令。“与友期”是与他的朋友相约。太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东
8、坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定。三、朗读课文1教师范读，学生跟读。学生理解批注2学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。3学生分角色朗读在学生熟读课文的基础上，要求复述。 并分角色表演，一生叙述性语言，一生扮演友人，一生扮演元方。4.快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号。学生积累文言字词 四、合作探究 1、“君”“尊君”“家君”这三个称谓各表示什么意思？ 2、“期日中，过中不至”说明陈丘的朋友是个怎样的人？ 3、元方指出了父亲友人的哪两个错误？4、元方是一个怎样的人？5、小组讨论并回答：我们发现了文章结尾客人已经主
9、动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌?6、这一则重在表现元方的什么特点？ 7、作者写此文，意图是什么？8、古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识。探究明确：1、“君”是对别人的敬称，相当于“您”；“尊君”是对别人父亲的一种尊称；“家君”是谦辞，对人称自己的父亲。 2、是个不守信用，没有时间观念的人。 3、“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”4、聪明、勇敢、明事理（懂礼识仪、机智聪明、刚正不阿）5、元方对粗俗的友人“入门不顾”，流露了小孩子的性格直率、好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。（神态、语言、动作描写）6、懂得为人的道理，聪敏过人。7、借元方责客人之语，说明“信”和“礼”的重要性，也赞扬了元方的聪敏。8、做人应该讲信用。五、延伸:提示:可以从社会、家庭、学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢? 六、总结:通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人。板书设计教学反思
